淺議多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

宜賓市敘州區(qū)龍文學(xué)校，四川宜賓 644000

隨著班班通，電子黑板，白板進(jìn)入教室，教師就需要不斷地使用這些高科技產(chǎn)品，來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。教師會(huì)運(yùn)用新媒體教學(xué)已是教師教學(xué)必須具備的能力了，而在地理課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和電子教學(xué)方法，讓學(xué)生更加容易接受地理知識(shí)，各種視頻效果和各種教學(xué)APP，讓教學(xué)過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的變化。本文結(jié)合筆者近年來(lái)使用多媒體技術(shù)的教學(xué)，闡述多媒體教學(xué)的模式。

1 初中地理多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 提升課堂氛圍，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體授課可讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并能調(diào)節(jié)課上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)方式多樣化，不斷地提高課上教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生吸收知識(shí)的能力。多媒體教學(xué)利用了音頻，動(dòng)畫(huà)、視頻等傳播媒介，讓學(xué)生從多種角度來(lái)體驗(yàn)、感受教材的知識(shí)，還可讓學(xué)生上課集中精神在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情更高。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生帶著求真的心去學(xué)。在課堂中，學(xué)生在自己的知識(shí)框架中暢所欲言，讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃。

1.2 突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓難點(diǎn)化解在課堂中

地理課中的一些難點(diǎn)，如火山地震的產(chǎn)生、板塊運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)、等高線地形圖的判別等，內(nèi)容較抽象，即使有模型也難以理解。運(yùn)用APP 教學(xué)軟件，在展示這些難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)地理知識(shí)，把模型直觀化，甚至可以利用實(shí)物觸摸的方法來(lái)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中掌握知識(shí)。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力

在地理學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，讀圖識(shí)圖的能力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)地理必要技能。地圖是地理學(xué)科中的另一種語(yǔ)言，兩者密不可分，合二為一。只有讓學(xué)生掌握這些技能，才能在以后的生活、社會(huì)實(shí)踐中利用地理知識(shí)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。在教學(xué)中必須利用3D 地圖技術(shù)，打破傳統(tǒng)地圖教學(xué)。

2 初中地理進(jìn)行多媒體教學(xué)的方式

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式在初中地理的教學(xué)中，要利用多媒體技術(shù)取代老舊死板的授課模式，讓課堂更加生動(dòng)有趣。地理學(xué)科既有文科的知識(shí)又有理科的知識(shí)，所以，就導(dǎo)致了地理既需要進(jìn)行記憶，又需要學(xué)生具有活躍的思維模式。利用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)了解。還可以幫助學(xué)生吃透和記憶知識(shí)，推進(jìn)課程教學(xué)改革。

增加課外知識(shí)利用多媒體技術(shù)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的限制，讓學(xué)生第一時(shí)間感受課本介紹的內(nèi)容，還可以迅速增加課堂之外的知識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加活潑，增加課堂的信息量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。如：初中地理中《民族》這一專(zhuān)題，可以向?qū)W生展示不同民族的人物圖片，教師可以向?qū)W生展示蒙古的傳統(tǒng)盛會(huì)那達(dá)慕大會(huì)，并介紹“那達(dá)慕”是“愉悅”、“玩耍”的含義。教師還可以問(wèn)學(xué)生其他民族還有哪些樂(lè)器，學(xué)生可以回答，苗族和侗族有蘆笙，葫蘆絲是傣族的樂(lè)器，朝鮮族有長(zhǎng)鼓。介紹到傣族的時(shí)候，教師還可以向?qū)W生展示孔雀舞片段視頻，讓學(xué)生感受傣族民族文化的魅力。

融會(huì)貫通知識(shí)在地理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)習(xí)形成一條主線。如：學(xué)習(xí)《中國(guó)的地理差異》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，從氣候、農(nóng)業(yè)等方面，分析秦嶺—淮河以北和以南的區(qū)別。教師可以讓學(xué)生暢所欲言，之后用圖片、表格展示秦嶺—淮河北邊和南邊的差異。如：秦淮以北氣溫一般在零攝氏度以下，屬溫帶。一般以落葉闊葉林和針葉林為主，屬于旱地，種植小麥和玉米等農(nóng)作物。秦淮以南氣溫一般在零攝氏度以上，屬亞熱帶。一般以常綠闊葉林為主，屬于水田，種植水稻和棉花等農(nóng)作物。把這些知識(shí)融會(huì)貫通，就可以讓學(xué)習(xí)更加有趣生動(dòng)。

重視實(shí)踐由于現(xiàn)在地理在中考中的分值較低，使得這門(mén)學(xué)科容易被忽視。但是，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球面臨著大量的環(huán)境問(wèn)題，如霧霾、沙塵暴、溫室效應(yīng)等環(huán)境方面的變化和天災(zāi)人禍。保護(hù)環(huán)境變得越來(lái)越重要，地理知識(shí)與之息息相關(guān)，跟生活密切聯(lián)系，所以我們應(yīng)該重視地理學(xué)科的教學(xué)。在地理教學(xué)中，應(yīng)該更加注重實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生能夠看懂地圖，看懂身邊與地理相關(guān)的素材，讓學(xué)生更加多元地了解身邊的環(huán)境，更加關(guān)注環(huán)境的保護(hù)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。利用網(wǎng)絡(luò)信息授課應(yīng)該看到其優(yōu)勢(shì)，以及探索網(wǎng)絡(luò)信息授課與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。

3 結(jié)語(yǔ)

要普及多媒體教學(xué)，教師要提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，給學(xué)生拓展更多的文化知識(shí)，利用信息網(wǎng)絡(luò)科技作為媒介，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多角度學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上補(bǔ)充課外知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，并形成知識(shí)體系。只有教師不斷創(chuàng)新和改進(jìn)授課模式，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。