小學低年級道德與法治課滲透法治教育的策略

吉林省敦化市官地鎮中心小學校，吉林敦化 133722

1 加強小學教育當中道德與法治教學的重要性

在我國的教育體系當中，道德與法治教育是重要的內容之一。小學生由于自身年紀小，思維發展不完善，在這個階段當中需要格外的注意學生的道德與法治觀念的培養，從而幫助學生樹立正確的社會價值觀念，在日常的生活中遵守相應的社會道德準則。在小學階段加強思想政治教育主要是為了培養學生養成良好的思維價值觀念，從而為我國推進社會主義民主與法治建設出一份力。

2 小學教育當中滲透法治教育的方法

2.1 還原現實場景，不斷地深化法治觀念的理解

在全面實行核心素質教育的背景下，國家逐漸意識到培養青少年養成良好的法治觀念的重要性，并大力的開發學校教材當中涵蓋的發揮資源，運用更為生活化的教學方式，不斷地提高小學生的思想道德水平。生活化的教育方式下，采用深化明理的教學方法將抽象的思想道德理論轉變為生動形象的知識內容。小學生自身具有極強的好信心，他們會對更生動現實的案例感興趣，從而提高課堂學習注意力。盡管小學階段的學生的身心發展不成熟，容易受到外界環境的沖擊，但是他們自身具有極強的模仿能力。基于此教師在設計教學環節的過程中，需要為學生創建更具生活氣息的教學場景，從而調動學生的學習積極性。

教師需要在講課的過程當中將現實當中發生過的真實案例搬到課堂教學當中，從而為學生創建真實的法治教育的情景，引導學生在課上進行積極的思考和討論，進而讓學生明確哪些事情他們是被允許做的，哪些事情是不能夠碰的。另外基于學生自身較強的模仿力，教師還可以選擇一些典型的案例讓學生現場還原場景，使學生成為事件的主角，在真實的演繹過程中深刻的體會其中蘊含的道理。

2.2 尋找教材的核心觀念，注重塑造學生的道德觀念

在小學道德與法治課程的教學過程當中，教師需要意識到單純的依靠素材來培養學生的法治觀念上不夠的，還需要要求教師不斷地挖掘教材資源，在講課的過程當中為學生創建生活化的場景，幫助學生在思想意識觀念和實踐教學當中逐漸的明晰辨別是非的能力，從而促進法治觀念的養成。教師需要深度的解析教材當中的內容，并根據小學生的發展特點，完成法治教育資源的開發和創設。比如教師可以積極的利用學生的課余時間，在節假日力組織學生到小區當中開展法治宣傳活動，讓他們在活動的過程當中逐步的完善思想道德觀念，從而提高自身的法治素養。

2.3 更新教學觀念，完善教學方式

新課程教育改革的不斷推進過程中，教師的教學觀念也隨之發生著相應的變化。教師需要在課堂上努力的扮演好教學引導的角色，凸顯學生的教學主體地位，引導學生主動的去感知、思考，積極的發揮學生的主觀能動性，將書本的知識同現實生活完美的聯系起來，并且從而影響學生的個人行為的改變，這樣才能夠達到學生的法治教育的教學效果。

在當前我國在性教育方面的重視程度欠缺，每年因為性別問題造成的意外事件層出不窮，為此學校需要提高這方面的關注度，將性教育擺到明面上來，讓學生明白性教育不是一件需要藏著掖著的難以啟齒的事情。因此在進行道德與法治教育的過程中，教師需要針對性教育當中可能存在的問題及相應的解決措施進行科學的講解，教會小學低年級的學生辨別防范成年人對其進行的性騷擾、性侵犯事件，不斷地更新教學理念，將其中存在的犯罪問題給學生講清楚，加強學生的法治防范意識。

2.4 引進多媒體教學，增強學生的社會責任感

信息技術的不斷發展過程當中，互聯網平臺為學生的教學提供了優質且豐富的教學資源，能夠很好的增強學生的道德與法治意識的培養。教師可以在課上為學生播放相應的視頻，引導學生積極的討論觀看之后的感受，鼓勵學生勇敢的表達自己的見解，從而提高學生的法治觀念。

3 結語

教師在進行思想道德與法治觀念的教學過程中，要不斷的開發教材當中的法治資源，挖掘核心的思想觀念，利用生活化的教學場景幫助學生潛移默化的形成法治觀念。并且在新課程改革的背景當中不斷地更新自身的教學觀念，創新教學方式，從而更好的實現教學效果。