淺析現代信息技術和小學科學學科發展的有效整合

碭山縣良梨中學，安徽宿州 235300

對于小學生來說，科學學科是一門很神秘的課程；因為神秘，所以能激發學生的好奇。在傳統的教學模式中，教師很難把一些科學原理解釋的清楚，這讓學生更加困惑。如今隨著現代信息技術的發展，信息技術在教學過程中能夠與課程結構、課程資源、課程內容有機融合起來，實現信息技術和科學學科的有效整合，實現了許多新突破，收到了很好的效果。

1 信息技術和培養學生動手能力的整合

因為受到好奇心的驅使，科學課成為小學生比較喜愛的課程之一，教師要充分利用他們的好奇心滿足他們的求知欲望。根據信息技術的應用情況，科學創設有特點的教學情景，特意設計一些實驗，通過實驗激發學生的學習興趣，更加熱愛科學這門學科。比如在講授《食物在體內的旅行》的時候，為了讓學生直觀看到食物在體內的旅行過程，教師可以制作生動的動畫，把食物在胃中的消化過程以及在小腸中的流程軌跡，直觀的展示出來，然后再讓學生動手做實驗，學生們都十分興奮，教學效果很好。

2 信息技術和重點和難點問題的整合

按照教學的相關技術要求，在試驗的過程中學生必須按照規定的流程進行規范的操作，如果違法操作的規定，不但給實驗帶來安全隱患，而且還直接影響到試驗的結果。在處理這個問題時，許多老師的通用做法是，給學生看圖、演示，但因為學生的操作經歷缺乏，這樣做還不能讓學生完全領會教師的意圖。這時候，就可以通過制作實驗課件來輔助教學，就會收到很好的效果。比如在講授《小蘇打和白醋的變化》的時候，白醋和小蘇打在混合過程中產生氣泡的實驗這很讓學生感興趣。而燃燒著的火柴容易熄滅的實驗卻讓許多學生弄不明白，在其中的原因是從燃燒到熄滅的過程十分分短暫，以至于學生無法進行仔細的觀察，于是教師就把這個實驗過程做成課件播放。利用課件播放的好處就是：可以反復播放，讓學生加深印象；在關鍵節點可以暫停下來進行講解，便于學生理解；可以提出后面的問題，讓學生去思考。利用課件輔助教學，可以設計各種各樣的場景，讓學生有身臨其境的真實感受，從而提升教學效果。

3 信息技術和抽象化內容的整合

在講授電、磁、力、風等方面的知識的時候，因為這些內容在日常的生活中看不見摸不著，因此學生很難理解。即便通過某些實驗可以證明它們的存在，但學生們還是對它們不了解，覺得它們屬于一種神秘的存在，在學生的腦海里它們的形象是十分抽象的。為了讓學生了解這些抽象的內容，可以利用信息技術進行輔助教學。比如說讓學生制作指南針時，把事先設計好的微課發到教學平板上，讓學生在平板上自行制作，通過這種方式讓學生更加真實了解指南針的相關知識知識。又比如在講解開花結果的過程時，授課的難點在于傳粉和受精的過程講解，因為這個過程比較抽象，學生一時理解不了，即便暫時理解了，印象也不深刻。通過課件演示傳粉和受精的詳細過程是解決這個難題的有效方法。在利用信息技術方面，VR課堂也是一個很好的例證。利用計算機系統和傳感器技術，在教學過程中生成一個三維的立體環境。利用該技術，通過人機交換可以充分調動學生的感官，給學生帶來真實的體驗。VR技術在教學中的運用，時空的難題已經被打破，各種難以想象的世界可以真實展現在學生的面前。利用該技術，學生可以遨游宇宙，可以觀察到右眼看不見的細胞，可以暢通無阻的進入各種物體的內部。通過該技術在教學中的應用，使教學過程變得有趣生動而且立體，會大大激發學生的學習興趣。

4 信息技術和實驗過程的整合

按照傳統的實驗模式，一些簡單的實驗在一節課內可以完成，但是有一些實驗跨越的時間很長。動物的生長需要幾個月的時間，人的生命周期需要幾十年甚至上百年的時間，所以在講授這方面的內容時短期內無法通過實驗來驗證，這也就讓學生對傳授的知識理解得不夠深透。比如說，在講授植物生長的過程時，在現實世界里，從種子的發芽、開花到結果需要幾個月的時間，因為時間跨度太長導致教與學脫節，因此影響教學質量和效果。這時候如果利用植物成長的視頻進行輔助教學，就會收到很好的效果，把幾個月的時間濃縮到幾分鐘的時間，實現教與學真正的同步。

5 結語

在新課標的背景下，不僅要強調教，更要強調教學效果。作為科學學科的教師，利用現代信息技術輔助教學，不僅是時代的要求，也是教學的技巧。如何讓現代信息技術在教學中發揮更大的作用，需要廣大教師認真去探索去總結。