小學美術教學如何激發學生創新能力

山東省惠民縣大年陳鎮中心小學，山東濱州 251713

1 小學美術教學的意義

在新課程改革背景下開展小學美術教學，教師必須要正確認識到美術教學有助于培養學生的創造能力和想象能力，增強學生的審美意識。教師要選取學生感興趣的方法進行合理引導，激發學生的創新能力，提高學生的綜合素質。

2 在小學美術教中如何激發學生創新能力的策略

2.1 多元化的教學方式激發學生學習熱情

小學時期的學生處于剛剛接手正式教育的年紀，所以對他們來說沒有足夠的學習經驗，對于社會的接觸也是少之更少，但是這個時期的孩子思維不受到外界的影響，每個人都有獨特的思維方式，能夠接受許多其他年齡段的人不能接受的新鮮事物，而對于探索未知事物也有著極大的好奇心。這個時候實屬培養學生藝術感官最好的時期，并且通過教師正確的引導方式，學生的創新能力一定會得到提升。教師在日常的教學中除了需要對學生進行理論知識的教學，還需要通過課外的人、事、物來吸引學生的注意力，引導學生將觀察過的人、事、物，學習過的技能通通融入到自身的作品中去，經過一段時間的堅持，學生的美術綜合能力必然得到進步，這對于學生日后美術學習的道路上將會打下良好的基礎。教師在教學的過程中應該注意教學細節，在教學中的首要部分必是要求學生將教材重點知識有一定程度的了解，在后續部分要求學生觀察生活、搜集作品素材的時候應該讓學生做到仔細觀察生活中的人、事、物，并需要有簡單記錄。教師可以從學生感興趣的方面入手，由于我們都知道興趣才是最好的教師，當學生對于觀察的事物感興趣以后自然可以做到觀察細致，那么將會在后續能夠更好地創作。例如，在教師帶領學生學習繪畫人物的課堂中，教師首先在課堂一開始的時候拿出基本西游記的連環畫在班級同學中傳閱，當傳閱的時候由于其中有“受歡迎”的孫悟空，所以每個孩子都是爭著搶著去看，當觀看結束后，教師便引出本節教學重點以及帶領學生分析學習，之后教師說道：在西游記的人物中選取一個自己感興趣的人物畫出來就是本節課的任務，之后班級鴉雀無聲，每一個孩子都開始低頭畫畫了，在本節課當中通過教師的正確引導以及通過學生感興趣的事物形成了良好的課堂氛圍，學生在加分的氛圍中將會更容易的做到事半功倍的學習效果，學生的創新能力自然得到改善。

2.2 生活中找靈感

我們觀察一些藝術家的作品時，我們可以從中感受到該作者的情緒，可以明白作者想要表達的意思以及運用了怎樣的技巧等等。教師需要在教學中隨時提醒學生最好的藝術靈感通常都是來源于生活的，但是有時候又是高于生活的。通過學生學習明白其中取舍，發揮自身的思維能力去創作，這是總結生活的過程，如果學生創作的靈感長時間只能依靠于教材中的教學內容，那么一段時間后我們可以發現該作品會越來越沒有靈魂。通過觀察學生的美術學習將會由被動學習的狀態轉變為主動學習，同時觀察更多更新的新鮮事物還可以提升學生的創造能力。在小學時期的學生眾多的能力中模仿能力是最強的，所以在觀察學習中教師需要結合學生的特點去引導。美術學科不僅僅是陶冶學生的藝術修養，更是會增加學生的創新意識，改善提升學生的創新能力。

2.3 保護學生的“獨立性”

教師想要通過日常的教學做到從根本提升學生的創造能力，那么還需要根據教師對于學生的了解做到“因材施教”。對于不同的學習有不同的教學計劃，保護每個孩子的特別之處，在日常的教學課堂中教師需要時常鼓勵一些不敢表達自己的學生去大膽的表達，在課堂中給與學生足夠的耐心，因為有的學生就是雷厲風行的做事風格，做人做事就是追求速度，而有的學生是追求極致的性格，做人做事不求快，而是保證過程的質量，當教師在保證教學進度的前提下盡量不去催促學生，在課堂和其他同學給與學生足夠的勇氣，那么學生的潛力被激發出來只會是時間問題。學習美術我們都知道創造離不開生活，所以只有在日常細致觀察發生的每件小事情，每一處小風景才能有源源不斷的好主意，在創作作品時迸發出來，當然藝術有寫實，但是也可以在實際的基礎層面上加上自身的獨特想象力，通過作品告訴表達自己。教師在評價時需要尊重每一個學生的作品，在其中發現每一個學生的優點，經過一段時間后，每一個學生的藝術風格將會逐漸形成。

3 結語

綜上述，隨著這個社會的飛速發展，對于步入社會的人才也有了新要求。并且隨著物質生活越來越幸福的今天，人們已經開始追求精神世界的富足，對于藝術的欣賞程度也就隨之得到進步。這就說明教師在美術教學中提升學生的創新能力是勢在必行的教學目標。