淺談新課程下高中班主任德育的工作方法

黑龍江省佳木斯市富錦市第一中學，黑龍江佳木斯 156100

高中階段是學生學習生涯中的一個重要階段，在高中時期，學生學習壓力普遍較大，高中德育事關學生的健康發展。所以，在日常管理中，高中班主任要給予德育工作以重視，并圍繞德育目標創新德育工作方法和路徑，使學生在潛移默化下受到道德熏陶和教育，為學生終身發展打好基礎。那么，在新課程下，高中班主任該如何開展德育工作呢？

1 重視德育工作，轉變德育觀念

新課程明確指出，學生是教學的主體。新課程下的德育工作目標是通過德育約束和規范學生的行為，促使學生養成良好的思想品德。但是，受應試教育影響，許多班主任對德育都不重視。在新課程下，高中班主任要遵循“以人文本”的原則，明確德育目標，根據學生的興趣、愛好等綜合因素制定德育工作計劃，以身作則、有效開展德育教育。俗話說，要想給學生一碗水，教師需要有一桶水。高中班主任要想提高德育工作質量，需要加強自身修養，注意自己的言行舉止，慎言慎行，愛崗敬業，寬于待人，嚴于律己，給學生樹立良好的道德榜樣。然后，在班級管理中，將德育滲透到一點一滴上，落實到高中生的日常生活習慣和為人處世方法上，落實到學習態度和人際關系處理上，讓學生關注現實，及時發現和改正自己存在的問題。在德育中，高中班主任還要根據新課程要求，因材施教，根據學生的性格、特點對學生進行差異對待和教育，促使德育工作真正走進學生心里。

2 聯系社會現實，塑造價值觀念

新課標明確指出：學校德育應轉變傳統的德育工作理念，加強與學生現實生活的聯系，發掘新穎的德育教育方法，增加德育的感染力和說服力。因此，在高中班主任德育工作中，高中班主任要樹立生活化德育理念，改變傳統的德育方法，結合生活中的現象、素材來進行德育教學，并創設生活情境，讓學生在生動真切的情境下對德育有良好的體驗。與此同時，促使德育“日常生活化”，讓學生將道德修養與生活中的小事聯系起來，促使學生將道德認知轉化為道德實踐。如有的學生性格叛逆、囂張，與父母、同學的關系都很緊張。班主任在了解情況后，要與學生面談，傾聽學生的心聲，對學生進行親情教育、道德教育，并加強與家長的聯系，讓家長給予孩子更多的關心和支持，以構建良好的親子關系，讓學生全身心地投入到學習中去。

3 重視心理教育，提升學生品質

心理教育是德育的重要組成部分。在學習壓力較重的情況，許多學生都會出現這樣那樣的心理問題，進而影響他們的生活和學習。高中班主任在德育工作中，要重視心理教育，對學生進行心理輔導，以心理教育為突破點提升德育工作的質量。如在開學摸底考試時，許多學生由于假期過于松懈，所以考的不理想，一些學生還會因此而出現焦慮、畏懼心理，對未來喪失信心。每次，班主任可以借助主題班會、晚自習的時候，以“認識自己”、“科學減壓”為主題進行心理教育，讓學生了解自己的情況，正視當前的問題，促使學生的心理狀態有所好轉。又如，正處于青春期的高中生對異性充滿了好奇與好感，一些學生還會有早戀傾向。在發現學生存在此方面的問題時，班主任要及時與學生溝通，從多個角度開導學生，讓學生樹立良好的心態，積極看待情感問題。引導學生轉變思想觀念，促使學生朝正確的道路上發展。

4 樹立良好班風，指引學生向上

班級是學生學習、成長的重要場所，班級班風、學風是一種隱形的教育資源，具有積極的德育作用。良好的班風，可以體現學生的集體精神風貌，增加班級的凝聚力。良好的學風，可以營造你追我趕的學習氛圍，激發學生的學習熱情。因此，高中班主任在德育工作中，要重視班級班風、學風建設，借助良好的班風、學風改善德育工作環境，維護德育工作成果。如在班級管理中，尤其是在班干隊伍建設、制度建設中，班主任要尊重學生的自主權，實施民主管理，讓學生都參與到班級管理中去，促使學生成為班級的主人，為班級管理注入活力。根據教學計劃和學生情況，班主任要幫助學生制定學習計劃，讓相同層次的學生開展學習比賽，讓不同層次的學生組建互助小組，并對進步較快的學生給予獎勵，以培養學生的自信心，激發學生的學習熱情。

綜上所述，新課程下高中班主任德育工作要以學生為主體，要創新教學理念，借助心理輔導和班風學風建設營造有利于德育工作發展的大環境。只有這樣，才能提高德育質量，促使學生全面發展。