淺談初中班主任生物教學中的德育滲透

廣東省東莞市清溪華晟外國語學校，廣東東莞 523658

八年級學生正處在青春期，心智還未成熟，情緒逐漸飽滿，加上心理比較敏感，感情時而沖動，時而冷靜，讓人難以琢磨，在這個時期特別需要班主任輔以正確的引導，幫助學生樹立正確的道德價值觀念。而在目前八年級生物教學中，受傳統(tǒng)固化教學思維的影響，班主任對德育教育的重視遠遠不夠。所以班主任要重視德育教育，改變傳統(tǒng)教學方式，促進學生身心健康全面發(fā)展。

1 目前八年級生物德育教學中德育滲透力不足

1.1 師生互動少，缺乏情感交流

班主任是否受學生尊重，是德育滲透教育能否取得成效的一個重要影響因素。目前，在八年級生物課堂上，班主任更多地只是將書本上的知識和德育理念講給學生，不注重課上和課下與學生的互動交流，缺乏對學生學習和生活方面的關(guān)心。所以，在大多數(shù)學生眼中，班主任只是他們的授課教師，在對教師沒有深入了解的情況下，班主任的師德形象對學生的影響就會微乎其微。如果學生對班主任不了解，也不愛戴班主任，不容易將班主任教授的良好德育理念滲透到自身行為之上。

1.2 教學中德育教育滲透的方式有待創(chuàng)新

新課改實施以來，八年級生物班主任也逐漸開始對學生進行德育培養(yǎng)。由于班主任的工作事宜較多，難以調(diào)整時間探尋到一個有效的教學方法，導致德育教育滲透在日常教學上，其方法較為單一。目前，部分教師仍采用傳統(tǒng)方式授課，教學方式是以生硬、固化的灌輸式為主，對學生產(chǎn)生的說服力和影響力有局限性，無法達到預期效果，導致在生物教學中德育教育課堂的有效性難以實現(xiàn)。

2 德育教育在八年級生物教育滲透策略

2.1 建立和諧師生關(guān)系，進行言傳身教

要想在八年級生物教學中取得預期的教育效果，班主任在為學生講授知識道理前，要先了解學生內(nèi)心，即“通理先通心”。所以，八年級班主任需要與學生建立良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系能否順利建立，還取決于班主任的言談舉止。班主任要多關(guān)心學生學習和生活，傾聽學生遇到的瑣事，平等對待每個學生，為其答疑解惑，做學生真正的朋友。學生從內(nèi)心真正接受和尊重自己的班主任，才會受到班主任的感染。班主任也要提高自身素質(zhì)，做一個品德優(yōu)良的班主任，成為學生學習的楷模。如：本人在806 班從事班主任管理工作并擔任生物課期間，看到某位學生全程情緒不高，所以應在課下單獨詢問學生情況。通過了解學生的情緒原因，尋找學生情緒不佳的因素，從而根據(jù)學生的實際情況。開展了一些班級活動（如；拔河）。這樣一來，可以讓學生內(nèi)心真切感受到教師的關(guān)心，也有助于提升學生集體榮譽感，從而讓該學生調(diào)整情緒，這更有利于在學生心中樹立班主任和藹可親的形象。

2.2 在教學中滲透情感教育

現(xiàn)在很多家庭都只有一個孩子，家長時常把孩子捧在手心上，孩子有什么需求家長都會盡量滿足，因此孩子容易形成一些不好的品德，比如自私自利、不顧全大局等。八年級學生也不例外，所以為了避免學生身心受到不良的影響，班主任在開展德育教育時，要將情感教育滲透進去，通過情感滲透培養(yǎng)學生形成良好的道德觀念。以人教版八年級下冊《兩棲動物和爬行動物》講述為例，教師通過向?qū)W生展示不同種類的動物，詢問學生：“是否喜歡兩棲動物和爬行動物？喜歡某類動物的原因是什么？如果見到某類動物受傷是否會去幫助他們呢？”。通過諸如此類的提問，就可以培養(yǎng)學生的憐憫心，幫助學生形成正確的道德觀，一定程度上避免學生養(yǎng)成不好的行為習慣。

2.3 在教學中融入愛國主義教育

實踐證明，在經(jīng)過了愛國主義教育之后，學生有利于增加民族自豪感，培養(yǎng)愛國熱情，樹立自信心。在八年級生物教學中，班主任要致力于為學生傳授愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷，激發(fā)學習積極性，增強學生的愛國主義情感。在培養(yǎng)學生了解生物學的好奇心的同時，推動樹立學生為國家繁榮富強而做貢獻的決心。本人在806班教授《地球上生命的起源》時，以班主任的身份，開展了愛國主義辯論賽，以“愛國與生命的重量”為辯論主題，讓學生來講解生命與愛國的關(guān)聯(lián)，讓學生了解生命的頑強，生物的多樣性，有助于激發(fā)學生愛國情感的熱情，增強學生的國家歸屬感，培養(yǎng)學生的責任感。

3 結(jié)語

綜合而言，八年級學生正處于青春期，道德品質(zhì)方面可塑性強。八年級生物班主任要致力于將德育教育有效地滲透到教學當中，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生形成愛國主義情感，形成積極的道德觀念，促進學生全面健康發(fā)展。