信息技術與小學數學課堂教學整合的策略取向

江西南昌縣蓮塘第一小學 田青蘭

教育教學是連接教師和學生們情感的橋梁，所以在小學數學課堂中融入信息技術就顯得格外重要，教師要重視將信息的技術和方法進行有機的結合，確保能在完成教學任務的同時逐漸完善自己的知識體系，使信息技術變得更加普遍化，成為現在主流的教學手段，而應用信息技術則可以使學生們通過音樂和視頻等方式動用各個感官全方位地感受到知識的魅力，從而激發學生們對學習的興趣，在課堂上能夠化被動為主動，實現課堂教學效果的提升。

一、利用創設情境的方法激發學生們的學習興趣

當下，無論學習還是教育教學都并非一日之功，小學生大多具有非常強烈的好奇心，所以教師就要利用這一特點，通過合理的方法導入新課程的知識點，從而激發學生們對于學習的求知欲。為此，我們就要充分地運用信息技術來輔助日常的數學教學，這樣不僅可以使學生們的思維得到充分的活躍，而且可以讓學生們形成獨立思考的意識，對于原本枯燥乏味的數學充滿興趣，從而能夠在每天有限的教學時間內完成超額的教學任務，并且能獲得事半功倍的效果。

例如，在小學學習到有關圖形的知識時，教師們要充分利用信息技術中的動畫進行教學，也可以通過創設情境的方法使學生們充分意識到數學對于日常生活的重要性。又如，教師可以把學生們比較喜歡的動漫人物加入課堂中有關的知識內容中，使他們意識到每個圖形對于現實生活的重要意義，化曲為直、化圓為方，利用多媒體演示讓每項內容都變得生動具體，引導學生們主動探索有關數學知識，并且也能夠理解它們各自的用法，從而巧妙地導了新課的同時也吸引了學生們的注意力，使他們在課堂上的注意力變得更加集中，能夠跟著教師的思維主動投入學習當中，提升課堂的學習效率。

二、利用信息技術化難為簡逐個突破難點

信息技術能夠展現的方法多種多樣，不僅能夠在課堂上吸引學生們的眼球，同樣也具有非常強的表現力和活動張力，是一種順應時代發展的教學模式。通過信息技術可以使各種現象和事物具體地展現出來，能夠突破時間和空間的限制，從而讓枯燥的數據內容變得更加的生動而具體。利用圖像的方式能使學生們更加直觀地了解到數學的魅力，從而激發學生們對數學學習的主動性，同樣也能將比較難的知識化解成較為容易理解的內容，從而可以讓學生們更好地感知教材，理解教材中蘊含的深刻含義，突破教學當中的難點，也可以滲透有關數學的各種思想，讓學生們的空間想象力得到有效的提升。

例如，在《三角形面積》的教學當中，首先應該讓學生們非常清晰地掌握關于面積計算公式的內容，并且能夠正確地將三角形的面積算出來。對于學生們來說，讓他們自己去探究知識應該要比教師一味地灌輸知識更具有學習的價值，這也是一種思維能力的擴張，所以對學生來說學習的重點和難點就是明白三角形的面積公式是如何推導出來的。因此，要讓學生們更加深入地了解教材中的內容，就應該在課堂的教學當中多多利用多媒體動畫技術，讓學生們明白三角形和平行四邊形之間的關系，從而通過自己的推理和分析得出問題的答案。這樣不僅發揮了學生們在課堂當中的主動性，同樣也能夠突破教師教學中的難點，有著一石二鳥的作用。

三、利用信息技術的動態演示使學生們的思維得到充分的發散

如果想在小學數學的教學當中增強學生們對于數學的感知，從而進步感知生動而具體的內容和應用，就應該把數學當中的文字和圖形都能和傳統的數學分析和推理結合起來，讓學生們能夠具有抽象思維的能力。同樣，利用計算機和多媒體可以更加方便地接受外界所輸入的各種信息并且對它們加以分析，同時也能夠進行編輯和輸出。所以在現在這種信息技術高速發展的時代，就應該充分利用這些多媒體的優勢，將課堂中的數學知識與現實生活有機地結合起來，讓學生們認識到在現實生活中數學也非常實用。此外，這也能拉近學生們和數學之間的距離，從而讓他們獲得更多感性的知識，在努力學習的過程中感受輕松愉悅的學習氛圍。

例如，在學習平移和旋轉時，教師首先要為學生們闡述相關的各種概念，然后利用多媒體展示的畫面，如時鐘的走向和某個時間段所做的事情等。在展示完畢之后教師也可以通過對剛才所看內容的理解而敘述出人物一天的活動歷程，從而為學生們生動形象地闡述什么是平移什么是旋轉，能夠將信息技術融入生活和實踐當中，讓原本抽象的內容變得十分生動具體，同樣也會使學生們覺得十分有趣，在提高學習效率的同時提升課堂效率。

四、結語

總而言之，在信息化的時代之下，社會的經濟也在逐漸發展，而我國對于新課改的深入推進也隨之受到了充分的重視。所以對于小學的數學教學來說，應該加快與信息技術相融合的腳步，從而充分發揮出信息技術教學的優勢，跟隨著時代穩步發展。對此，廣大的教育工作者們就更加要加強對于教育的重視，合理利用現在發達的科技，創新課堂教學內容，并且努力完成設定的教學目標，為學生們營造良好的學習氛圍；創新課堂的教學方法，為學生們營造出良好的學習空間，讓他們能夠在快樂和游戲當中完成對于知識的學習，充分地化被動為主動，結合新課改提綱的內容，逐漸實現小學數學的教學目標。