小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

陳永琴

（貞豐縣第四小學(xué)，貴州 貞豐 562200）

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中, 從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望, 讓他們在生活中學(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)中更好地生活, 獲得有活力的知識, 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我國著名教育家陶行知先生在批判傳統(tǒng)教育制度的過程中, 對教育與現(xiàn)實(shí)生活的脫離提出質(zhì)疑, 并提出了“生活即教育”的理念, 這是生活化教學(xué)理念的核心,也是當(dāng)前課程改革中的重要理論。數(shù)學(xué)是一門抽象且賦予邏輯的學(xué)科, 其知識內(nèi)容是對現(xiàn)實(shí)生活的提煉, 只有將數(shù)學(xué)融入生活的背景之中, 才能體現(xiàn)其真正的本質(zhì), 尤其是在小學(xué)階段, 學(xué)生的邏輯思維發(fā)展尚不完善,讓數(shù)學(xué)回歸生活則顯得更加迫切。

生活與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在生活化的練習(xí)當(dāng)中“探究”和“拓展”。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)是新課改的要求，這與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特點(diǎn)是相符合的。結(jié)合教學(xué)的要求與學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)當(dāng)有效地應(yīng)用教材實(shí)施生活化的教學(xué)，使得實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識相統(tǒng)一，以使學(xué)生切實(shí)體會到自己的身邊就有數(shù)學(xué)，以感受到數(shù)學(xué)的巨大吸引力。

一、整合生活素材, 激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識是抽象的, 尤其小學(xué)生的年齡還小, 許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中, 都會被抽象的知識難倒, 并在枯燥的概念理解與數(shù)量運(yùn)算中失去學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的內(nèi)在動力,也是生活化教學(xué)實(shí)踐中教師的切入點(diǎn)。在滲透生活化理念的過程中, 小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要著眼于教材中的數(shù)學(xué)知識, 還應(yīng)該從知識的特點(diǎn)出發(fā), 從現(xiàn)實(shí)生活中搜尋與之相關(guān)的素材, 將知識點(diǎn)生活化, 為學(xué)生創(chuàng)造合理有趣的學(xué)習(xí)情境, 進(jìn)而調(diào)動學(xué)生主動參與生活情境, 通過解決生活中數(shù)學(xué)問題理解數(shù)學(xué)知識, 增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如, 在“克與千克”的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 教師從教材中走出來, 整合生活中的相關(guān)素材, 為學(xué)生出示超市導(dǎo)購圖, 認(rèn)識電子秤, 初步了解生活中應(yīng)用的質(zhì)量單位;出示一枚五角錢硬幣, 讓學(xué)生通過實(shí)際測量理解1克的重量;出示兩瓶礦泉水, 實(shí)際測量得出1千克的重量。通過對這些生活素材的引入與運(yùn)用, 教師讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加貼近生活, 從而縮短了學(xué)生與數(shù)量單位理解之間的關(guān)系, 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn), 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣, 并主動參與到新知學(xué)習(xí)中來。

二、回歸生活情境, 培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)生活的抽象, 而將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中來也是學(xué)科存在的根本。一直以來, 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”或者“為了考試而學(xué)習(xí)”的思想誤區(qū), 讓數(shù)學(xué)知識脫離現(xiàn)實(shí)生活, 就會使得知識成為無根之木、無本之源。基于此, 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中, 教師應(yīng)結(jié)合生活化理念, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系, 在生活情境中提煉數(shù)學(xué)知識并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識, 從而更加直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值與魅力。

例如, 在開放性的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的過程中, 教師為學(xué)生提出了裝修房子的任務(wù), 即讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好, 利用數(shù)學(xué)知識對臥室進(jìn)行裝修。在規(guī)劃裝修方案的過程中, 學(xué)生非常踴躍, 如粉刷墻壁需要用什么材料,除去窗戶和門的面積, 需要粉刷的面積是多少, 每平方米需要多少涂料,根據(jù)涂料的單價計(jì)算出粉刷墻壁的總價, 等等。在這些看似瑣碎, 但是十分具體的生活問題中, 學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了充分的調(diào)動, 讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)不再是束之高閣的理論知識, 而是解決現(xiàn)實(shí)問題的工具和方法, 這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是十分有益的。

三、開展數(shù)學(xué)活動, 拓展實(shí)踐能力

法國教育家盧梭認(rèn)為:“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育。”單純的理論講解難以真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì), 只有讓學(xué)生融入生活實(shí)踐中來, 通過切身的體驗(yàn)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 才能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識, 進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐性、操作性和探索性。一直以來, 我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 理論講解遠(yuǎn)勝于實(shí)踐探索, 學(xué)生通常被束縛在教材中, 課堂上, 利用抽象的思考和嚴(yán)密的計(jì)算來理解數(shù)學(xué)知識, 很少在直觀的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識探索。因此, 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中, 教師應(yīng)積極為學(xué)生安排實(shí)踐活動, 讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取、驗(yàn)證、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

例如, 在學(xué)習(xí)周長相關(guān)知識的過程中, 教師結(jié)合學(xué)校建立花壇防護(hù)欄組織學(xué)生開展如下實(shí)踐活動。在活動中, 將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組,各小組在教師的指導(dǎo)下, 對“每個花壇要用多長的防護(hù)欄”“護(hù)欄的長度就是指花壇的什么”“用什么辦法來測量花壇的周長”等進(jìn)行探究, 并在測量結(jié)果與相關(guān)計(jì)算中加深對周長知識的理解, 達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之, 生活化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)體驗(yàn)與生活體驗(yàn)相結(jié)合, 并從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘可用于課堂教學(xué)實(shí)踐的各類資源, 讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)一步理解、分析、回答問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中, 教師可以從數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系出發(fā), 讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值與應(yīng)用, 突破對數(shù)學(xué)抽象、刻板的認(rèn)識誤區(qū), 感受數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的魅力, 進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣, 并體會生活處處有數(shù)學(xué)的意義。

實(shí)際生活是數(shù)學(xué)的來源，在生活當(dāng)中能夠回歸數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)跟生活是密切相關(guān)的。為此，教師在教學(xué)的過程中，需要重視實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，對學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，將數(shù)學(xué)知識回歸到實(shí)際生活當(dāng)中去。只有如此，才可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。