淺析初中思想品德課教學中課件的合理運用

郄學輝

（河北省保定市徐水區崔莊中學，河北 保定 072550）

一、初中思想品德課教學中運用多媒體的必要性

第一是多媒體系統自身的特點決定，它集合多種表現信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設施。多媒體技術就是要將多媒體各要素有機結合，完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。多媒體不同于以往的計算機技術，以往的計算機只能在顯示屏里顯示圖形和文字，而沒有聲音、動畫、影像等；也不同于電視、電影、幻燈片等，雖包含圖像、文字、聲音，但沒有強大的數字處理功能和交互式功能。

第二是新課程改革的發展趨勢，實現多媒體教育技術與學科課程整合是課改發展的重要內容和發展趨勢。

第三是思想品德課自身的要求，傳統思想品德課內容比較抽象，在教學上普遍存在“滿堂灌”、“一言堂”等現象。因此對思想品德課越來越缺乏應有興趣和積極性。運用多媒體提高思想品德課教學質量，就是把多媒體教育技術整合到思想品德教學中，突破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統模式，拓寬教與學的思路，激發學生在思維上和學習上的興趣，從而達到提高思想品德教學質量、提高育人實效的目的。

二、初中思想品德課教學中運用多媒體存在的問題

我作為政治課教師，在利用多媒體教學的過程中遇到了不少困惑和問題，進行了較長時間教學實踐和探索。

第一，教學過程，過于依賴課件。整堂課下來，教師窗簾緊拉，學生在昏暗的教室中學習。在教學中全程課件演示，缺乏手動板書。現今的多媒體教學，讓一些老師手不動粉筆、衣不著粉塵，只需指點投影屏幕，講得頭頭是道，但不能及時強化重難點，遷移整合知識，提高教學效率。

第二，課件的制作與應用不科學，不符合學生實際。

①從數量上看，圖片、動畫、視頻等課件過多，分不清重點、難點，學生目不暇接，一些課件內容一閃而過，學生來不及思考和回味，知識不能及時識記理解，情感態度價值觀的形成也成為一句空話。②從呈現時機上看，部分教師教學過程中課件的呈現時機不當，課件不能說明教材的知識觀點，既不利于基礎知識掌握，又不利于能力的培養。③從內容上看，由于課件是照搬的，必然缺乏針對性和有效性，因此不能很好地促使學生參與教學、參與課堂互動。

第三，例題演示，效果弱化。在媒體教學中，一部分老師的例題借助課件演示，題目一列出，只要滾動一下鼠標或點一下電子筆，例題的步驟便一步一步飛旋而出，最后自然而然地飛出答案。這樣的例題演示根本不會引導、啟發學生思考，學生完全成了收集信息的容器。

三、初中思想品德課多媒體教學實施策略

針對以上諸方面的問題，我在教學中不斷反思，并經常了解學生對多媒體教學的看法和建議，總結出擺脫困惑走出誤區的策略。

第一，加強信息技術學習，制作貼近實際、貼近生活、貼近學生的多媒體課件。多媒體課件的制作，需要圖形、音頻、動畫、視頻和多媒體集成等信息技術，需要政治教師虛心向信息技術專業的老師學習，提高專業技能素質。同時，我們要研究教材、研究學生，精心選題選材，精心備課，理清重難點，選取典型性強、教育意義深刻的新聞圖片、情景圖片和漫畫，科學合理集成課件，這就為上好課打下了堅實基礎。

第二，課件的應用，精心構思，合理設置。

①從數量上看，要對擁有的課件進行遴選，合理設置，圖片、視頻、動畫數量不宜過多，一般以5—10個頁面為宜，力爭做到一個課件能輻射幾個知識點，也有助于突破重難點，這樣就能放慢節奏，給學生以較大的空間思考探究。②從呈現的時機上看，課件的展示和呈現時機必須恰當，這樣才能闡釋和證明教材知識點，夯實基礎，培養能力。課件的呈現可以在知識點之前，也可以在知識點之后，但必須設置探究問題，切忌走馬觀花，也切忌跳躍性太大。③從課件的播放速度看，要掌握節奏，快慢適宜，特別是一些典型性強的課件要留給學生更多的時間感悟和思考。

第三，教學過程，多媒體手段與教師肢體、神態相結合。教學不僅是知識的傳播過程，更是師生情感心靈交融的過程，因而教師要依據教材，融合課件情境，恰如其分地運用自己的動作神態，直觀、形象、真切地進行情感體驗，調動學生學習的積極性。

第四，多媒體課件和傳統教學手段相結合，取長補短，提高教學效率。多媒體課件里盡管會有本節課的知識結構和重點例題，但一閃即逝，不易把握，而且不能和規范的例題詳解一起展示給學生。這一缺陷，我們借助傳統的手寫板書就能彌補。教師在書寫傳統板書時，都會把本節課的知識結構和重點例題板書在黑板的重要位置，這樣便于學生記憶和做筆記，并對照教師板書構建自己的知識結構。啟發學生思考和探究，讓學生參與的思維活動。

第五加強師生的情感交流，讓多媒體課件融入教師人格魅力。在多媒體教學中，教師要盡可能多地關注學生，給學生以鼓勵，讓學生打破課件的束縛，在思維上大膽創新，教師再以滿腔熱情、淵博知識予以引導和總結，這樣就能增進師生感情，使學生“親其師，信其道”，激發學生學習思想品德課的熱情。

四、結語

只要廣大初中思想品德教師勤于鉆研、努力探索，就一定能走出誤區，充分利用多媒體課件的優點，揚長避短，把多媒體課件和傳統教學手段結合起來，整合資源，構建高效課堂，同時教師自身要加強信息技術培訓，促進教學質量的提高。總而言之，運用多媒體技術輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，傳統教學手段無法比擬。