小學信息技術教學中如何培養學生的學習興趣

鄒文康

（貴州省遵義市紅花崗區新舟鎮新舟小學，貴州 遵義 563127）

小學生正處于成長的黃金階段，在此階段中培養學生的學習興趣和良好的學習習慣就顯得尤為重要了。在小學信息技術教學中，與計算機操作或信息技術掛鉤的學科本身對學生的吸引力就比較大，但是一旦涉及到課程其它技術，學生的興趣便會索然，這顯然不利于教師信息技術教學的開展。因此，在小學信息技術教學中培養學生的學習興趣就顯得尤為重要了。這就需要教師緊密結合信息技術教學內容，利用信息技術自身的優勢，吸引學生進入到學習活動當中，從而有效激發學生操作信息技術的興趣，提升學生課堂參與率，便于教師高效開展信息技術教學。那么，具體該如何開展教學呢？

一、構建和諧師生關系，創設良好學習環境

隨著新課程改革的不斷推進，新型師生關系也成為教育教學改革的重要環節，古人云“親其師，信其道”，學生只有親近自己的老師，教師教學才會朝著高效方向發展。美國心理學家羅杰斯也曾經說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睘榇?，教師在教學之始，需用自身的魅力影響學生，同時和自己的學生構建起和諧、民主、平等的新型師生關系，教師是學生的良師益友，和學生共同創建出良好的學習氛圍，以更好地用自己飽滿的精神狀態和平易近人的姿態，引導學生進行信息技術學習，讓學生放下心中對教師的畏懼心理，輕松上陣，以在自身愉悅和喜歡教師的情況下，喜歡上學習信息技術知識，對信息技術學習活動產生興趣，并輕松掌握信息技術知識，為教師高效開展信息技術課堂教學鋪就成功之路開端。

二、創設情境教學，驅動學生興趣

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！庇纱丝梢姡d趣對學生學習知識來講有著非常重要的作用。要知道，小學生的好奇“海岸線”比較長，其對任何新鮮事物都保持著強烈地好奇之心，并有一探究竟的欲望，因此，在小學信息技術教學中，教師要充分利用學生這一心理發展特征，創設有效教學情境，以便學生在具體情境中對信息技術知識產生興趣，并驅動學生自主進行信息技術知識的學習，從而提升學生的學習效率。

比如，幫助學生學習“認識鍵盤”一課時，為讓學生更好地參與課堂學習活動，筆者在實際教學中通過謎底創設一些懸念，將學生引入學習情境之中，便于學生開展信息技術學習活動，如，筆者在課堂導入中創設謎底情境“有戶人家真奇怪，房子區域分四塊。有的面積大，有的面積??；有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了他們真麻煩。（打一電腦組件）” 通過這樣的謎底激趣，讓學生主動跟隨筆者的腳步去了解鍵盤的四個分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律，并逐步掌握鍵盤的正確操作，為學生今后信息技術學習奠定堅實基礎。除此之外，在本課教學中，筆者引導學生試著練習掌握基準鍵鍵位的手指的分工，掌握正確的打字姿勢，并養成良好的鍵盤操作習慣。

三、引入游戲元素，培養學生自主學習能力

信息技術是一門操作性極強的學科，教師若想讓學生牢固的掌握信息技術知識，大膽放手讓學生進行實際操作要比教師辛苦說教效果要好的多。因此，在信息技術教學中，為培養學生的學習興趣和學生實際動手操作能力，教師在教學中可幫助學生開辟游戲空間，將游戲元素引入到信息技術教學過程中，以便學生滿足不同學生的不同需求，并且能夠有效激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到信息技術學習活動當中，最大化的發揮學生自主學習的優勢，讓學生自主進行實踐、探究，借以提升學生的信息技術實踐能力、動手操作能力、探究能力和思維能力，為教師開展高效信息技術課堂奠定堅實基礎。

比如，為讓學生更好地練習指法，筆者在教學過程中借助“金山打字”來組織學生進行一場組與組之間的游戲競爭比賽。筆者在進行游戲之前，根據學生的實際學習水平、信息技術操作能力等條件，將學生平均分配成若干小組，每小組包含4名成員，組員和組員要進行PK，練習金山打字游戲，看哪個學習小組最先完成金山打字游戲，哪個小組便獲得勝利。同時，獲得勝利的小組有權要求最慢的小組完成一件任務，借以督促學生積極參與游戲學習活動，以培養學生的文本輸入能力和自主探究信息技術的能力，激發學生學習打字的興趣，提高教師的教學效率。

總之，在小學信息技術教學過程中，教師要重視學生學習興趣的培養和提高，以便學生帶著強烈地學習興趣進行信息技術的探究、分析、操作活動，進而能夠培養學生的實際操作能力和思維能力，樹立學生自主學習的意識，讓學生體會到自主獲取信息技術技能或知識的成功之感，從而逐步提升教師的教學效率和教學水平，創設高效小學信息技術課堂。