初中英語教師如何充分挖掘學生學習英語的興趣

張蒙蒙

（河北省滄州市黃驊市羊二莊鎮許官中學，河北 滄州 061100）

前言

英語作為一門重要的基礎學科，它既影響著我國社會主義現代化建設的進程，也影響著年青一代的健康成長。近年來，我國投入大量的人力、財力及物力進行英語教育，卻達不到理想的效果。然而在傳統初中英語教學課堂中普遍存在著一種現象，即同一班級學生的英語基礎參差不齊，基礎較弱的學生幾乎對學習英語失去了興趣和信心。這是因為大部分教師都忽視英語教學方式的創新和學生學習興趣的培養，只是對課本的知識加以指導。鑒于初中英語具有一定的綜合性和整體性，部分初中生無法在高密度和快節奏的英語課堂上與教師的教學速度保持一致，這給英語課堂教學的順利進行帶來一定的挑戰[1]。因此，英語教師要想上好這門課，就必須從充分挖掘學生學習英語的興趣這方面入手，才能達到事半功倍的教學效果。

一、充分挖掘學生學習英語的興趣的方法

（一）營造良好的課堂氣氛

在初中英語教學課堂中，營造良好的課堂氣氛是激發學生學習英語興趣的基礎。首先，教師要注意創造和諧的師生關系，加強師生間的情感交流，幫助后進學生克服心理障礙，樹立起學好英語的信心。其次，在英語教學課堂中要講究授課藝術，可通過具有藝術性、鮮明性、趣味性、形象性的教學方式，充分調動學生學習英語的主動性和積極性。同時，要注重激勵機制，在進行課堂提問時應充分尊重每一個學生，保護每一個學生的獨創精神，注意捕捉學生回答中的合理因素，視具體情況加以適當的提示，如采用“You mean”、“You say”等句型對學生理解錯誤的地方加以澄清，并對合理因素給予充分地肯定。另外，要注重課堂教學和提問的針對性，對難度不同的問題應找不同基礎的學生來回答，力爭在每次教學課堂中讓更多的學生積極參與英語的學習中來，使學生在輕松活躍的課堂氛圍下學習英語。

（二）巧設課堂游戲

在實際的初中英語教學課堂中，學生處于主導地位，而課堂游戲不僅能增強學生學習英語的原動力，還能豐富課堂內容，使學生加深在課堂中所學到的英語知識。因此，教師應向學生提供在課堂中進行游戲的機會。而課堂由此的設計，除了要注意從實際出發，對游戲的層次和方式做科學安排外，還應利用學生的好玩好動、爭強樂勝的心理，適當設計一些趣味性、競爭性較強的游戲，以達到激發學生學習英語的興趣。另外，教師還要在進行課堂游戲的同時注重培養學生的創新意識，可根據教材內容和素質教育要求，改變傳統的教學理念，充分運用現代先進的教學思想、科學教學方法和手段，來調動學生的智力因素和非智力因素，更新學生對英語知識的認識，激勵引導學生自主學習，鼓勵創新，促進學生素質的全面提高，增加學習的信心。

（三）轉換教師定位

考慮到部分英語基礎較弱的初中生對學習英語的積極性不高，但大部分學生的思維活動和合作精神方面均有較好的表現這些特點，在英語教學課堂中可轉換教師角色定位，從學生學習的領導者，逐漸轉換成學生學習的參與者和組織者，充分調動學生的積極性。可根據教學內容和學生情況將全班學生分成若干個小組，并根據教學需要來設計英語探討主題。教師在小組合作學習時，積極參與每一組的討論中，充分調動學生的參與欲望，給英語基礎較差、表達能力不強及思維能力較弱的學生提供表達自己觀點的機會，并加強對指導每組學生的學習方法，給學生的交流提供時間和空間。轉換教師角色定位不僅能充分調動學生學習英語的積極性，增強學習的信心，還能從整體上提高英語課堂教學效率。

（四）充分利用教學資源

隨著計算機技術的不斷發展，為初中英語教學方法的創新提供了更多的便利條件。教師可充分調動可用教學資源來拉近學生與英語教學情境的距離，使學生主動參與英語學習。讓學生在教師的引導下從易到難、由淺入深地學習，最終使學生牢固地掌握課本知識，并根據教師所給的情境，從自己的水平出發，編寫出更切合生活實際的會話。在實際英語課堂教學中教師可根據教學內容的重點、難點和學生學習的具體情況，思索其與教材間的切入點和切換點，利用多媒體輔助教學，把復雜的、抽象的、難以理解的內容變為直觀的、淺顯的、動態的感性材料，使其與教材的結合默契、水到渠成。另外，還可利用各種播音設備，對學生進行語音訓練，先讓學生跟著錄音讀英語單詞、短句，以培養學生的語感，再通過這些設備播放一些學生感興趣的英語歌曲，使學生感受到英語的魅力，自然而然地對學習英語產生濃厚的興趣。

（五）設計有針對性的課后練習

鑒于初中英語具有一定的綜合性和整體性，部分學生不能在短時間內完全掌握課堂上的知識，即使是通過學生間合作與交流，也不一定能做到靈活運用。而課堂練習在初中英語教學中有著獨特地位，它不僅是學生掌握知識，形成技能、發展智力、挖掘新潛能的重要手段，同時也是教師了解學生掌握知識的主要途徑。因此，教師在進行英語教學中必須結合練習，使學生的思維水平、教學學技能、價值觀在完成相關知識的英語課堂教學結束后仍能得到不同程度的的發展。而為了進一步擴展學生的知識面，教師在設計英語課后練習時必須要根據課本內容，應充分考慮每類學生的目前英語學習發展區的差異，為各類學生設計有針對性、難易適度、吸引力較強的練習，使學生充分發揮自己的主觀能力去完成，從“要我做”轉變為“我要做”。學生經過自身的努力能在完成英語練習后獲得一種成功感，對學習英語的興趣也會更加持久。

二、小結

總而言之，興趣是學生學習英語的動力，也是提高英語課堂教學質量的關鍵。因此，作為一名初中英語教師，除了要營造良好的課堂氣氛、巧設課堂游戲、轉換教師定位、充分利用教學資源及設計有針對性的課后練習外，還要從小的細節做起，充分挖掘學生學習英語的興趣。使學生養成良好的英語學習習慣，主動思考問題、分析問題并解決問題，才能更快更扎實地掌握英語知識，最終實現雙贏局面。