護理教學改革中應用PBL結合循證理念的效果探究

楊愛霞 余佳音

（汕頭大學醫學院第二附屬醫院 廣東 汕頭 515041）

在護理教學改革中，合理應用PBL 結合循證理念十分重要，其不但是保證護理教學效果的基本條件，還是保證護理專業學生專業水平的關鍵點。為此，相關主體需給予PBL 結合循證理念高度重視，通過多元化手段，將其內含的作用和價值發揮出最大化，以期護理教學改革目標順利實現。本文主要針對護理教學改革中應用PBL 結合循證理念的效果為中心進行分析，具體如下。

1.PBL概念與循證護理教學運用現狀

通俗的講，PBL 就是通過優化問題的方式來進行學習，為學生解決患者的疾病問題來掌握臨床課程的學習方式。其中優化問題并非唯一的目標，而是一個載體。PBL主要目標為讓學生優化問題中掌握所學知識，學會正確推理，加強自主學習能力，在此種方法論的背景下，構成以問題為中心的課程，建構同傳統教學模式不同的教學模式，即PBL。

現階段，我國存在的護理課程布設不合理、教學內容不健全，循證護理教學并未被融入到高等護理教學中，一些學生的綜合素養不高、知識檢索能力差，亟待完善；另外，學校應用循證護理教學需要大量課時做支撐，教學難度較大；另外，我國當前嚴重欠缺循證護理專家及骨干人員，在實踐領域幾乎處于空白，為此導致循證護理的信息資源缺乏的現狀。

2.護理教學改革中應用PBL結合循證理念的意義

2.1 有助于滿足護理實踐需求。護理人員需具備較強的理論知識與專業技能，才能保證護理循證工作質量。護理人員需依據患者具體需求查閱文獻，且可以對結果展開準確分析及處理，把給個人護理經驗同患者需求有機結合，第一時間做出客觀的評價。若是在常規護理教學中可以遵守循證護理原則，把循證醫學觀念以及護理理念滲透至護理教學中，能夠切實縮短循證護理教學同實踐差距，且給未來的循證護理工作奠定堅實基礎。

2.2 有助于培養護理人才。現階段，諸多學校依舊應用以往的護理教學模式，而此種教學模式已無法滿足學生專業知識與實踐能力培養，在教學實踐中無法獲得顯著效果，導致學校護理人員培養受阻。結合循證護理的優勢展開護理教學，能夠推動學生迅速掌握有關護理知識，如此學校才能培養出符合現代化社會發展需求的人才，給我國醫療行業持續穩定發展做鋪墊。

2.3 有助于提升人才應用信息資源的能力。PBL 結合循證理念應用中，護理人員不但要具備較強的綜合素養與專業技能，還需合理運用各種檢索工具與計算機檢索文獻的能力，便于查詢到護理資料，第一時間完成教師作業任務布設工作，切實提升護理專業學生在循證護理學習中，無法自主學習與鞏固所學知識，提升護理專業學生應用信息資源的能力，優化教學面臨的問題。

3.護理教學改革中應用PBL結合循證理念的效果

3.1 提升學生問題分析與優化能力。PBL 結合循證理念為新興的教學理念，諸多教師需積極轉變傳統的教學臉皮年，才會在護理教學中將PBL 結合循證理念的運用效果全面發揮出來。一方面，教師需全面認識PBL 結合循證理念，教師作為知識的點撥者，需對PBL 結合循證理念有一個大致了解，其同課堂教學效果息息相關。另一方面，在掌握PBL 結合循證理念的之后，需有效的把PBL 結合循證理念引入到課堂教學中。在教學中合理引入PBL 結合循證理念，不但可以轉變學生被動的學習狀態，還能調動學生學習的主觀能動性，對學生問題分析與優化能力具有積極作用。

3.2 提高循證思維能力。第一，需重視PBL 結合循證理念應用，此過程中需深入講解PBL 結合循證理念，對經驗醫學與循證醫學的優缺點進行分析，提高學生自主學習能力及學習積極性。第二，學校需給予學生思維能力培養高度重視，提高學生的全局意識，通過客觀環境細致觀察，及時組織思維來分辨事物，進而做出準確的決策，另外，這是護理教學中的重點。為此在護理教學中，教師需把PBL 結合循證理念充分引入到課堂教學中，另外推動學生轉變以往的護理思維方式，在教學實踐中把學生的思考同教師講解有機結合起來，幫助學生形成循證護理思維模式。

3.3 加強護理循證實踐能力。在常規教學實踐中，教師若只讓學生同循證護理相有關知識，不重視學生實踐能力培養，就不能獲取顯著效果。為此，教師在對循證護理知識進行講解時，需注重將提升學生的理論結合實踐的能力，讓學生更充分的掌握循證護理技能。

4.小結

綜上分析，素質教育背景下，合理應用PBL 結合循證理念勢在必行，其不單單同護理專業學生學習興趣有關，還同現代社會穩定發展有莫大聯系。因此，教師需加大PBL 結合循證理念應用力度，促使其存在的現實意義充分發揮出來，給護理專業學生日后全面發展提供有利條件。