新媒體背景下大學思想政治教育方式研究

蘇欣芳

（河北省交通職業技術學校，河北 石家莊 052160）

首先，我們要了解什么是新媒體。新媒體是相對于報紙、雜志、電視、廣播等傳統媒體形式而言的，主要包括網絡媒體、手機媒體、數字媒體等。它主要通過信息技術和互聯網進行信息傳播，具有時間隨意、地點隨意、場合隨意等即時互動以及可以雙向傳播的特點。目前在國內被大眾普遍認可的新媒體是網絡和手機。隨著電子技術和互聯網技術的快速發展，手機、電腦、平板等電子產品在大學生中成了標準配置，宿舍里、食堂里、校園大道上隨處可見拿著手機自拍、聊天或者玩游戲的大學生。受到新媒體的影響，大學生在思維模式、心理健康和價值觀方面有了新的特點，形成“知識都在網絡上，思想都在微博上，朋友都在QQ上，情感都在微信上”的普遍現象。面對新媒體顛覆性的沖擊、加速度的發展和全方位的影響，傳統體制下高校輔導員慣用的大學生思想政治教育方式受到嚴峻挑戰，沒有準備將處于被動局面。高校輔導員作為與學生有著密切聯系的群體，利用新媒體這種新興信息傳播工具對學生進行思想政治教育工作勢在必行。

新媒體作為信息流通的重要方式和載體，具有極高的普及度，運用于思想政治教育中，將能達到全方位、多層次、強滲透的效果。根據以上調查結果，可以發現目前大學生對于利用新媒體開展思想政治教育的方式是認同的，但還需要從以下幾方面著手加以改進。

一、創新大學生思想政治教育的方式及內容

傳統的高校思想政治教育者主要靠單一的途徑來傳遞教學內容，多采用灌輸式教學，學生只能被動接受。在新媒體時代，高校思想政治教育工作者要根據“90后”大學生的個性特點，合理利用各種網絡媒體，有選擇地使用多媒體工具在課堂教學及課外實踐上來豐富思想政治教育內容，不斷豐富教學形式，鼓勵師生之間的互動交流和反饋，促進學生對教育內容的接受。同時，思想政治教育工作者也應強化社會的主流意識和社會主義核心價值觀的教育，將具有更多正能量的內容植入校園新媒體平臺，充分利用新媒體的開放性和直觀性，提高思想政治教育的效果。

互聯網是當前大學生使用頻率最多的新媒體，要提高高校思想政治教育的質量，就必須從高校的網絡建設開始。高校輔導員可以創新思想政治教育方式，在大學生群體中運用一些他們感興趣的論壇或微電影等形式來提高他們的學習積極性，或者是在班級中建立QQ或微信討論學習小組，就當下出現的各種社會熱點，讓他們自由提出問題，并相互討論交流心得。高校輔導員在其中加以正面的引導，形成良好的師生交流互動。其次，通過分析當前新媒體使用類型，可以知道各網站上的各種論壇、博客、微博等都是大學生喜歡使用并表達個人情感的地方。各高校要積極引導高校輔導員與學生積極開展線上、線下的互動交流，提高高校輔導員在這些新媒體中的影響作用，結合大學生思想政治教育問題，與大學生開展良性互動，讓學生樂于接受。

高校輔導員還要積極探討如何將“微課”應用于大學生思想政治教育工作中。目前手機在大學生中的普及率已經達到很高的程度，移動學習是目前較流行的學習方式，很多大學生都喜歡運用移動終端來進行相關學習。高校輔導員可以改變傳統的思想政治教育方式，根據大學生思想政治教育要求，將思想政治教育內容制作成“微課”，讓大學生實現自主學習，從而更好地發揮視頻在大學生思想政治教育中的作用。

二、不斷提高高校輔導員的綜合素質

當前各種新媒體的廣泛運用，能夠為高校思想政治教育工作帶來很多便利，高校在選拔思想政治教育管理人才的時候，就要充分考慮新媒體的這種教育功能。高校輔導員作為新媒體思想政治教育的管理人員，不僅要具備廣博的思想政治理論知識，還要具有較高的社會熱點新聞的敏感度和高尚的人格魅力。所以，高校應該不斷提升高校輔導員的綜合素質，特別是要加強高校輔導員作為新媒體溝通主體的培訓工作，使新媒體真正成為高校思想政治教育的平臺。

高校思想政治教育工作者素質高低，直接影響大學生思想政治教育的效果。高校輔導員可以利用新媒體賦予的便利與機會，在日常的校園生活中進行思想政治教育。高校輔導員要將新媒體技術高效地運用到大學生平時的思想政治教育中，就必須不斷提高自身新媒體素養。首先，主動融入大學生生活中去，不但要認真學習新媒體技術知識，還要重點關注大學生廣泛應用的新媒體。其次，盡快把握網上語言主動權，運用發達的網絡技術來開展學生思想政治教育，不斷研究網絡信息發展新趨勢。同時，將大學生的思想政治教育與當前的多媒體的功能緊密結合，向大學生傳遞積極向上的正能量信息。這樣做不僅能夠提升思想政治教育的效果，還能盡可能地吸引大學生主動參與到思想教育大討論活動中來。最后，及時掌握網絡輿情，對各種網絡信息要具有高度的敏銳性。高校輔導員在直面一些不良信息的時候，不僅要保持一定的警惕與敏銳，還要能夠進行二次開發、研判和過濾，注重對敏感事件的輿情解析，不斷灌輸積極的、正面的、健康的思想和價值觀念，對大學生加以正確的引導，防止負面信息利用新媒體傳播開來。

三、加強大學生媒介素養教育及價值研判能力

良好的媒介素養不僅能提高大學生辨別不良信息的能力，還能幫助大學生保持正確的立場、觀點。對于大學生而言，對于移動新媒體所傳播內容的判斷直接關系到他們整體素質的發展，因此對于大學生媒介素養的教育應集中在思考和認知上，提升他們辨別不良信息的能力。教育者可以通過課堂、講座、社團活動等向學生普及移動新媒體知識，培養學生樹立正確的媒體觀，正確理性地看待各類媒體信息。

在新媒體語境中規避教育客體“紊亂化”的現象。大學生價值研判能力的形成是至關重要的，媒體素養的培育應是其中的必要一環，需要將媒體素養納入高等教育課程體系之中，構成提升大學生價值研判能力最為直接而有效的途徑。

此外，加強對大學生法律規約意識和自律言行的引導也尤為必要。思想政治教育者要積極通過主陣地、主渠道廣泛開展媒體道德教育和法制教育，全面規范大學生的媒體言行。高校要重點以“思想道德修養與法律基礎”、“形勢與政策”、“大學生心理健康教育”等課程為突破口，定期、定點、定向地對大學生開展公序良俗教育、文明規約教育、法律法規教育，幫助大學生增強法律規約觀念，引導大學生以理性的覺悟、反思的態度、自律的精神進行自我教育、自我管理，同時形成健康的心理調節機制，進而在網絡虛擬空間、社會交互平臺等新媒體的環境與視閾中，自覺遵從公共秩序、公共倫理，努力付諸自律言行，果斷祛除或遠離學術抄襲、網絡惡搞、謠言散布、泄露他人隱私等惡性行為，最終呈現符合大學生身份的優質文化取向、心理狀態與思想品格。