如何提高初中數學教學質量

李鵬

（云南省昆明市尋甸回族彝族自治縣雞街鎮初級中學,云南 昆明 655213）

初中數學教學一直以來都是一個引人爭議的問題，初中數學教學的重點到底在哪里？有人說在于老師教學的好壞；也有人說在于學生的學習方法；還有人說最重要的應該是學生的學習興趣。以上的說法，其實并不全面，但是也并不能給予否定，其中每一個方面都對初中數學教學有著不可比擬的作用。而想要搞好初中數學教學，就應該全面地考慮到絕大部分可以影響到初中數學教學方面的問題，以此來使得初中數學的教學質量得到質的提升。而想要教好初中數學，以下選擇幾個方面，在我看來絕對是重中之重。

一、明確教學目標，轉變教學理念

一個好的任務首先要有好的目標。在執行任務的時候，需要把目標確定下來。數學教學也是這樣，沒有好的教學目標是不可能提高學生的數學學習能力的。作為初中數學教師，應該全面落實新課標的數學教學目標，結合教材內容，科學的制定教學內容和設計。此外，教師還應該切實的轉變教育理念，實行“雙主”原則，即學生主體性、教師主導性。只有把學生確定為課堂的“主人”，教師作為“引路人”，才能激發學生的參與熱情和學習興趣。好的教學理念應該是貫穿于整個學習活動中，每一步、每一節都是用科學的教學方法和模式來指導學生進行教學工作。

二、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習

數學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。

三、以教具為媒，吸引注意力

我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。但學生上課有時不認真聽講，總愛嘀嘀咕咕，這樣不僅會影響自己的學習效果，也影響其他同學的學習，甚至破壞正常的課堂秩序。為了改變上述狀態，課堂教學，教具可以說是必不可少的好幫手。合理地運用教具，不僅可以使課堂變得更加豐富多彩，同時教具的新穎獨特也可以吸引學生的目光，激發學生學習的興趣，使他們全身心投入到學習的快樂中去，從而杜絕嘀咕的現象。因此我經常會采用直觀恰當的圖形、圖示、語言，借助媒體等工具，使學生們從被動的學習狀態中解放出來，通過動腦、動手、動眼、動嘴，，讓學生參與到課堂中來，真正讓課堂活起來，并充分挖掘學生的想象能力、觀察能力、表達能力、動手能力，提高學生的形象思維能力。例如：在教《平行線的性質》時，可以利用教具來引導出本節課的重點；還有在教《認識圖形》這一節時，我準備了各種各樣的圖形模具，這樣可以很好的吸引學生的注意；另外在教《平面鑲嵌》這節時主要是讓學生明白哪些正多邊形可以進行鑲嵌，哪些正多邊形不可以進行鑲嵌，我為這節課準備了正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形等模具，并發放到每一桌學生的手中，這樣可以讓每個學生都參與到課堂教學中來。教具的充分運用，可以讓學生直觀感知、動手操作所學知識，使新知化難為易、變抽象為具體。所以只要我們認真對待，巧妙利用教具的手段，不僅可以讓嘀咕的學生的心重新回到課堂，還可以使學習變得更加快樂！

四、注重學習方法的培養和指導，促進學習技巧的提升

一般來說，好的學習習慣包括制定學習計劃、課前自主學習、上課專心聽講、及時復習課本、獨立完成作業、解決疑難問題、系統綜合小節和課外自主學習等方面。教師在上課前要理清知識的框架結構，劃好重點、難點和關鍵點，制定一系列的學習計劃，合理安排課堂及課后時間，有條不紊地推動學生自主學習。安排計劃一定要合理有序，處理好短期目標和長期目標的關系。在學習的過程中必須嚴格要求，鍛煉學生的意志力。課前預習對于學生學好新知識非常重要，不僅可以培養自學的能力，還可以提升學生對課文的興趣和對教材的理解。上課時應該跟著教師的思路把握好重難點，盡量把問題在課堂中解決好。

五、及時講評作業

作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評是批改作業的延續，高質量的作業講評，要求教師事先必須做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。作業講評要及時。俗話講：趁熱打鐵。及時講評，可使學生馬上更正錯誤，在自己作業的基礎上，再次思考，發現自己的失誤和不良的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握深度。講評作業時要充分調動學生的積極性，不要只是機械地給出正確答案，而要注意教給學生解題的方法。有爭議的問題，可以讓學生一起討論，各抒已見，再由教師歸納、總結。

總之，興趣的保持是興趣養成之后的又一個重點，是為了讓學生時刻保持對數學的興趣，以使得數學教學更好地進行。隨著教學的進行，學生的學習興趣也會隨著流失，而想讓學生保持學習興趣，最主要的是讓學生對數學有新奇感，而且要提高課堂的趣味性，使學生們不會感到無聊。例如，在課堂上進行分組，讓同學們就數學題的解答展開競爭，標準也并不一定只是答案的正確性，比如解題的多樣性和方法的簡便性。這樣既可以調動同學們的積極性，也可以使同學們在競爭中不斷地提高數學素養?？傊褪且粩嗟剡M行創新，保持學生們的學習熱情和學習興趣。