淺析在數(shù)學(xué)教學(xué)中“快樂教學(xué)法”的應(yīng)用

陳江南

（江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣峙灘學(xué)校，江西 景德鎮(zhèn) 333419）

隨著課程改革的深入實(shí)施，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法被逐漸更新變化，而要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，教育教學(xué)更要致力于創(chuàng)新。我個(gè)人認(rèn)為，課堂教學(xué)中應(yīng)該改“講”為“學(xué)”，這樣教師就必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，做學(xué)習(xí)的真正主人。同時(shí)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)和運(yùn)用一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，數(shù)學(xué)課堂中，教師如何才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍嬌生慣養(yǎng)，且每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)較重，所以教師教學(xué)時(shí)大多帶有一定的強(qiáng)制性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降。作為一名數(shù)學(xué)教師，我嘗試探究一些新的教學(xué)方法去滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使他們?cè)敢獠酚谌W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面，我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簯?yīng)用“快樂教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)的一些做法和體會(huì)。

一、注重課堂導(dǎo)入，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)引人入勝、有趣的課前導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，為下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。如在課準(zhǔn)備結(jié)束的時(shí)候，教師讓學(xué)生在下次課前做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，也就是要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)前去自行搜索和下載上課有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)的目的。

二、注重游戲競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

游戲競(jìng)賽能使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)之中，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我常常開展賽一賽、比一比、說一說、等一等活動(dòng)。例如，我常選用以下的游戲競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)：（1）“開火車”游戲，即看哪組的“火車”開得最好，也就是說師出示口算卡片或數(shù)的組合與分成，每組進(jìn)行接力賽，全對(duì)的一組獲勝；（2）“傳物”游戲，即全班學(xué)生一起說“傳！傳！傳！傳到你，傳到我！傳到最后一個(gè)就是你，傳到你，你就要回答一個(gè)問題”，然后依次傳物回答問題。設(shè)計(jì)這樣的游戲競(jìng)賽，學(xué)生很喜歡，個(gè)個(gè)都積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中。

三、注重心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剛開始，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從心理特點(diǎn)的角度來分析，主要有以下兩個(gè)原因：一是學(xué)生有自卑感，不懂的知識(shí)不敢問；二是學(xué)生覺得自己智力低，自暴自棄，失去信心后放棄學(xué)習(xí)。針對(duì)這些原因，我主動(dòng)親近學(xué)生，把他們當(dāng)成好朋友，經(jīng)常和他們談心，了解他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和問題，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，注意設(shè)計(jì)課堂提問，盡量找一些比較容易解決的問題讓他們回答，并且不論回答正確與否，一律給予鼓勵(lì)，重在喚起他們的參與意識(shí)、求異意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我注意引導(dǎo)和輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，減少批評(píng)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，還可以增強(qiáng)他們對(duì)老師的親切感和信任感，從而愿意親近數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、注重生活實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生一般借助生活實(shí)踐，從最初學(xué)會(huì)理解某些行為到掌握初步的生活經(jīng)驗(yàn)，形成觀察力、注意力及概括能力等，逐步了解客觀事物的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。因此，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，運(yùn)用多種感官來參與活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)，我請(qǐng)兩位學(xué)生扮演猴哥和猴弟進(jìn)行情景演繹：“猴哥有32元錢，猴弟有23元錢，想把他們的錢用大于號(hào)和小于號(hào)表示時(shí)，兄弟倆都不會(huì)，于是去問小豬。小豬說：‘你們兄弟倆誰走在前面？如果是猴哥在前面就用大于號(hào)，如果是猴弟在前面則用小于號(hào)。也就是說，大于號(hào)開口向左，小于號(hào)開口向右；大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。’”這樣講解，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，且效果較好。

又如，教學(xué)《元角分與小數(shù)》后，為鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)“購票”的實(shí)踐活動(dòng)，即讓一位學(xué)生扮演售票員來賣票，其他學(xué)生扮演顧客去買票。這一情景真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)生的生活，學(xué)生興趣盎然，迫不及待地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，快樂之情溢于言表。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)而不厭，收到了事半功倍的效果。

五、注重語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

人的語言和思維有著密切的聯(lián)系，思維好的人，語言表達(dá)也十分流利。因此，我在教學(xué)中十分注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生表達(dá)清楚，能夠自然流利地說出每道題的解決過程。例如，教學(xué)看圖說話時(shí)，我讓學(xué)生先閱讀題目，再將其口述成為文字應(yīng)用題。又如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)與位置》時(shí)，我也讓學(xué)生熟記順口溜，即“上下前后和左右，兩兩相對(duì)好朋友；上面頭來下面腳，面向前來背向后；區(qū)別左右莫發(fā)愁，分清左右看雙手”。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于記憶、學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，現(xiàn)在很多教育研究工作者提出“快樂教育”的思想，旨在讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使他們于快樂中掌握所學(xué)知識(shí)，獲得真正的發(fā)展。而在數(shù)學(xué)課堂中，教師也應(yīng)通過“快樂教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得真正的發(fā)展。