初中英語(yǔ)教學(xué)新思路探究

鐘國(guó)迅

（江西省于都縣沙心中小學(xué)，江西 贛州 342300）

伴隨著新課改的推出，在初中英語(yǔ)教材中以圖文并茂為基準(zhǔn)，便于教師進(jìn)行深層次的講解的同時(shí)，學(xué)生更容易在圖文中明確英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、提高自身的自主創(chuàng)新能力。而僅在教材上發(fā)生變化不足以滿足所有學(xué)生需求，教師需要將創(chuàng)新型英語(yǔ)教學(xué)思路融入到課堂中，才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情度。

一、教師應(yīng)該給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目的，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望

英語(yǔ)是初中課堂教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，貫穿于初中的每一個(gè)階段，且英語(yǔ)由于是一門國(guó)際通用性語(yǔ)言，得到了教育部門以及國(guó)家的高度重視，是初中階段的必修課之一。麗塔·麥·布朗曾提出“語(yǔ)言總是發(fā)揮著隱形的力量，就像潮汐之后的那輪明月。”可見(jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。它也關(guān)乎著一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展。需要讓每一名學(xué)生從自身做起，在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能對(duì)未來(lái)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。而教師則必須從中喚起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，可以通過(guò)播放視頻、音頻等，讓學(xué)生了解海外的生存環(huán)境，海外有趣的故事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知及重視程度。改變當(dāng)前的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，以此提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。

二、教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教育部門頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出，教師在教學(xué)過(guò)程中需要將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和方法傳授給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀的方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，多讀英語(yǔ)教材，多聽(tīng)有關(guān)于英語(yǔ)的音頻，將英語(yǔ)知識(shí)逐漸滲透進(jìn)學(xué)生的腦海當(dāng)中[1]。

（一）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，充分利用一些問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)出學(xué)生的思維能力，并在課下時(shí)間多組織一些英語(yǔ)趣味活動(dòng)。比如：英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)競(jìng)技比賽和英語(yǔ)答題比賽等，讓每名學(xué)生都有參賽機(jī)會(huì)，通過(guò)比試和篩選最終選出一名優(yōu)勝者，學(xué)校再對(duì)學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)參加英語(yǔ)競(jìng)技比賽，學(xué)生會(huì)充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，對(duì)于背誦、朗讀進(jìn)行刻苦練習(xí)，爭(zhēng)取在之后的競(jìng)賽當(dāng)中可以脫穎而出，且通過(guò)比賽讓那些獲得勝利的學(xué)生感受到成功的喜悅和滿足感，那些沒(méi)有獲得勝利的學(xué)生也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在下一次比賽中獲取更好的成績(jī)，從而最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）設(shè)計(jì)問(wèn)題啟思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用問(wèn)題設(shè)計(jì)的方式，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，可以采用一些視頻或者圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)回答。例如：教師可以通過(guò)放映《功夫熊貓》動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)Who is kung fu panda's father？Who is the master of kung fu panda？Who is the biggest villain in the movie？通過(guò)這些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，可以在很大程度激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）課堂創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中若想有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景課堂，利用問(wèn)題情景導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題四個(gè)步驟進(jìn)行情景教學(xué)。例如：教師在進(jìn)行What is your dream？（你的夢(mèng)想是什么？）這節(jié)課時(shí)，可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考得出問(wèn)題的答案，最終教師再對(duì)學(xué)生的回答做出總結(jié)，通過(guò)這樣的形式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）要經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中需要經(jīng)常開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，定時(shí)或不定時(shí)組成趣味教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師可以通過(guò)在課堂上開(kāi)展英語(yǔ)謎語(yǔ)、填字游戲、講故事和講名人名言等內(nèi)容，讓學(xué)生從中充分的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

此外，教師還可以定期組織一些英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽，看哪名學(xué)生可以寫(xiě)的又快又準(zhǔn)，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)準(zhǔn)確率又高，便可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在比賽過(guò)程中能夠充分感受其中緊張的氛圍，學(xué)生在該環(huán)境影響下，能夠合理把握好所用到的時(shí)間，這樣的比賽可以讓學(xué)生在緊張中提高自身的能力，鍛煉自身的書(shū)寫(xiě)能力，進(jìn)而逐漸的愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力

教師在教學(xué)過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)水平上運(yùn)用多種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)課堂中多添加一些生活中的實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)情景，以此，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。同時(shí)在課堂中需要多與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到“學(xué)生為主體者，教師為主導(dǎo)者”的教學(xué)方式，讓課堂可以成為師生之間和學(xué)生之間的主陣地。更重要的是將英語(yǔ)教學(xué)理念潛移默化到學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生擁有一個(gè)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出身體多種感官能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在課余時(shí)間多進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種學(xué)習(xí)能力的練習(xí)。這樣一來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做習(xí)慣的目的。

總結(jié)：

綜上所述，若想有效提高初中生的英語(yǔ)成績(jī)，則需要教師在課堂中采用一些創(chuàng)新的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)取其精華、棄其糟粕后，與創(chuàng)新教育理念達(dá)到有效的融合，讓英語(yǔ)課堂變得更加有趣味性、啟發(fā)性、直觀性和創(chuàng)新性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。