核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合探究

鄒利群

（江西省宜豐縣新昌鎮(zhèn)第二小學(xué)，江西 宜春 336300）

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)教學(xué)活動，其本質(zhì)的教育目標和教學(xué)追求就是為社會培養(yǎng)身心健康、自尊自愛、富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神的全方面發(fā)展的人才。信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊和轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文教師通過將教學(xué)活動與信息技術(shù)有機融合,在語文課堂的授課環(huán)節(jié)靈活運用和展示信息技術(shù)，一方面可以為學(xué)生提供最舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和更豐富的學(xué)習(xí)資源，另一方面也可以為學(xué)生營造全新的教育教學(xué)環(huán)境, 為社會培養(yǎng)更多的人才[1]。

一、將信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)活動中的意義

首先，小學(xué)階段學(xué)生的課堂自制力和自主學(xué)習(xí)能力，精力較容易分散，與教師的課堂教學(xué)活動的配合度不高。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)活動應(yīng)當重視對學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而要想達成這一目標，就必須要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)感興趣。信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有機融合恰恰就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的有效手段之一[2]。

其次，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識和開拓視野的廣闊平臺之一，為課堂中師生之間交流活動的開展提供了足夠的素材，而語文教學(xué)依托互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)信息也可以變得更加多樣化，趣味化，從而提高課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)生們的吸引力。例如在小學(xué)語文的實際教學(xué)時，教師在課前深入研究教材內(nèi)容，找出教學(xué)重難點，更重要的是在制定具體的課堂教學(xué)計劃時，要注意結(jié)合信息技術(shù)的運用，從課堂設(shè)計環(huán)節(jié)就有意識的加入相應(yīng)的信息技術(shù)，從而為后續(xù)的實際教學(xué)做好鋪墊。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體設(shè)備搜索與教材知識相關(guān)聯(lián)的信息，以網(wǎng)頁的形式而非傳統(tǒng)的課前閱讀來進行導(dǎo)入，一方面可以提高課堂的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，另一方面可以有效的實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)代化，創(chuàng)新化，實現(xiàn)積極的教育方式轉(zhuǎn)變[3]。

最后，語文學(xué)科是學(xué)校教學(xué)中的基本學(xué)科，而且對于其他的學(xué)科教學(xué)有極為重要的橋梁作用，因此，當前的教學(xué)任務(wù)重提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是重中之重。小學(xué)語文教師要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思路，主動探索多樣化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，并將其實際運用自身的課堂教學(xué)中，從而可以為教學(xué)計劃的有序推進及教學(xué)目標的完成保駕護航。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)活動有機結(jié)合的具體措施探討

（一）增加教學(xué)方式的多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)如今的教育環(huán)境和教育要求，如今正處于信息時代高速發(fā)展的時期，學(xué)校的教學(xué)活動一定不能敝帚自珍，應(yīng)當主動探索先進的教學(xué)理念，打開校門，與時代同進步，共發(fā)展。隨著各種新型信息技術(shù)的出現(xiàn)和實教學(xué)方式，減少板書教學(xué)在課堂中的占比，引入其他新興的教學(xué)方式，提高課堂的趣味性，通過維持輕松，舒適的課堂環(huán)境進而最大程度的打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的提高，也可以有效的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的有序進行起到促進作用。此外，還應(yīng)當適當聽取學(xué)生們的意見和建議，從而制定出更加科學(xué)合理的課堂教學(xué)計劃，有助于保障教學(xué)的有效性[4]。

（二）充分運用現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，最大程度上為學(xué)生打造信息平臺

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為絕大多數(shù)課堂上的必備教學(xué)工具之一，教師在課堂教學(xué)中，一定要對其充分利用，并積極開拓新功能，切不可將其作為擺設(shè)。現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂上，教師對于多媒體設(shè)備的運用僅僅限于播放課件，將原來的板書內(nèi)容原封不動的搬到投影屏幕上，說實話，這對于實際的教學(xué)效果并沒有什么促進作用。因此，教師對于信息技術(shù)設(shè)備不但要做到用，更要用好，用對這些現(xiàn)有的信息化設(shè)備。比如，除了課件的簡單展示，教師還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材內(nèi)容，從網(wǎng)上搜尋有趣的圖片，音樂或者視頻，有條件的情況下還可以給同學(xué)們播放影片，讓學(xué)生進行適當?shù)姆潘桑材軓闹畜w會到深刻的情感。此外，教師也可以適當放手，給予學(xué)生足夠的自主發(fā)揮空間，讓學(xué)生們自己進行多媒體設(shè)備的實際操作，一方面可以有效鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，另一方面也可以讓學(xué)生在自己搜索有效信息的過程中加深印象，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的有效掌握[5]。

結(jié)束語：

信息技術(shù)作為一項新興的且發(fā)展?jié)摿薮蟮募夹g(shù)，對學(xué)校的教學(xué)活動無疑會起到極大的促進作用，通過合理運用信息技術(shù)，能夠為學(xué)生提供一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語文課堂的延展性、開放性，為學(xué)生創(chuàng)建一個有效的學(xué)習(xí)和展示平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生是非觀，人生觀，價值觀乃至世界觀的正向建立和發(fā)展。最終在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，通過信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)活動的有機融合，從而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展和教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。