初中政治教學分析

吳文釗

（四川省成都市簡陽市養馬鎮初級中學，四川 成都 641400）

思想政治是初中生一門重要的必修科目，它對于塑造學生的世界觀、價值觀、人生觀有著至關重要的作用。近年來，雖然初中政治課堂教學質量已逐漸提高，教學效果也有所改善，但是由于受傳統教育思想的影響，一些老師的教學觀念仍舊過于陳舊，這也導致初中的政治教學活動中依然存在著一些問題。這也就要求老師要針對思想政治這一學科的特點，敢于創新，積極進行科學的教學改革，激發學生學習思想政治的興趣和激情，也讓學生花盡量少的時間和精力學到要學的政治思想和知識，減輕學生學習上的壓力和負擔，促進學生的全面發展。

一、提高課堂效率

初中政治這一學科大部分都是一些理論性的知識，不像數學，讓學生動腦思考、發揮想象能力的地方很少，所以學生學起來會感到很枯燥乏味，再加上初中政治知識點又多又雜，學生理解起來也十分費勁。所以，學生政治知識的學習離不開老師的幫助，這就需要課堂教學中老師要盡可能發揮自己的作用，通過創新課堂的教學方式，培養學生學習政治的興趣，提高教學質量。

（一）營造活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛是培養學生學習興趣的重要因素，同時也是促進學生主動去了解政治知識以及積極參與到課堂活動中的動力。這就要求老師要注重一下自己平時的講課方式，提高教學素養。老師在講課時，語調要輕松幽默一些，教學方式的形式更多樣一點，吸引學生的注意力。如在講知識點時，老師還可以適當設置一些趣味性問題，讓學生思考、交流、探討，調動他們學習的積極性，避免照本宣科的弊端——削弱學生課堂學習的積極性，扼殺他們學習政治的熱情。讓他們有思考的空間，各抒己見的機會，學生在熱烈討論的過程中課堂氣氛也就自然活躍起來了。此外，老師還可以根據課堂教學情況，在向學生講授知識的時候，偶爾來個幽默的笑話，或者是根據教學內容，去找一些小故事或者相關案例講過學生聽。比如老師在講到《黃、賭、毒》這一章節的內容時，老師可以找幾個人們涉嫌黃賭毒，誤入歧途的例子給學生講，在講的過程中順帶給學生普及一些黃賭毒的理論知識，這樣既激發學生學習的興趣，營造了活躍的課堂氣氛，而且還讓學生掌握了黃賭毒這一章節的政治知識，也促進了學生的身心健康發展。

（二）改變教學模式

很多老師現在仍然保留傳統的教學觀念，課堂教學過分主導化，仍然采用灌入式的教學模式，忽視了學生才是課堂的主體，這樣必然會給課堂教學帶來不利的影響，降低課堂效率。因此，老師要有與時俱進的精神，時刻更新改變自己的教學觀念，改變課堂的教學模式，讓學生從被動接受知識轉化到主動去探究獲取知識，以適應不斷更新的教學要求，提高教學效率。

依我之見，“教學”重要性不在于“教”，而是在于“學”，因此“教學”的含義更傾向于老師教學生學，讓學生“會學”。在這種基礎的認識上，老師更應該加強師生之間的互動，生生之間的互動，師生之間成為一個“共同體”。加強師生互動的方法有很多種，比如老師在課堂上要多鼓勵學生自由發言，甚至不需要舉手征求老師的同意，就可以站起來進行發言。讓學生對老師講的內容進行思考，對不懂的地方，產生疑問或是質疑的地方和老師積極爭論，多給學生展示自我，獲得新認知的機會，以增加學生和老師互動的次數。

在政治教學中，多數老師對于“互動”談論更多的是師生互動，相較于師生互動，生生互動在課堂上就沒有那么多了。所以，生生互動更猶如未開發的教學資源。生生互動是一個學生群體自主學習的過程，在這個過程中，學生自學的成分頗多，學生的主體性發揮得也就更加明顯，更利于老師開展探究式、啟發式的教學。老師可以利用分組學習的辦法讓學生展開生生互動，來促進教學活動的進行。教師可以4—6人的小組為單位，選取學習能力、組織能力強的學生為組長，給他們拋出具有爭議性的論題或是分配合作性的學習任務，讓他們進行討論學習，積極動員每個班級成員，讓學生在這種緊張熱烈的交流與討論中，激發他們學習政治的熱情，提高他們解決問題的能力。老師在生生互動中，也發揮著重要的作用，老師要作為引導者引導他們，讓他們遇到困難的時候，要給予他們幫助，當他們小組合作式的學習取得一定學習成果時，還要給予他們表揚，對他們表示肯定。這樣一來可以增加他們的小組集體榮譽感，也可以提高學生探究知識的積極性，提高課堂教學的效率。

二、創設情境

要想培養學生學習政治的興趣，提高學生課堂學習的效率，老師可以在日常的教學課堂創設情景，采用情境教學法教學，把學生課堂上要學的知識放到情景中，讓學生在情景中學習政治知識。比如老師在講愛國精神這一部分的內容時，可以給大家講幾個抗日戰爭時期為國捐軀的英雄們的事例，或者從網上找一些視頻和故事給學生看，創設愛國的情景，激起學生的愛國之心，老師再找準時機，問學生應該如何愛國，愛國需要做些什么等問題，導出本節課的教學目標和內容。這樣就能調動學生思考問題的動力，激發學生的政治思維能力，提高教學質量。此外，老師還可以讓學生進行角色扮演，讓學生在這個過程中將枯燥的教材案例知識轉化為情景表演。當學生學到對話形式的內容時，老師可以讓他們進行當事人扮演，學生在案例表演中分別扮演不同的角色，讓學生把自己當成案例中的當事人或者主人公，從而促使學生真正融入到案例情景中去，展開案例表演。這個環節老師要讓那些未表演的學生認真去看，并提問他們通過看案例表演，知道了什么，有什么看法和觀點，如果自己是主人公應該怎么做，等等。在這個過程中可以充分吸收教材上的政治知識，幫學生理解和鞏固教材上的所學知識。

三、結束語

總之,激發并保持學生學習政治的興趣，提高課堂教學效率的教學方法和模式有很多種，老師要根據學生的學習情況和教學進度科學的去選擇和運用。我相信，只要老師改變陳舊的教學觀念和思想，積極投身到教學實踐活動中去，再加上學生的積極配合和努力,初中的思想政治教學一定會越來越好。