問題導學法在初中數學教學中的應用

吳紅菊

（四川省廣元市利州中學，四川 廣元 628000）

初中的教學方法有別于小學的數學方式，初中階段除了對于學生們基本的數學知識傳授，還需要教師有針對性地培養學生們的數學思維，只有學生們養成了良好的數學思維習慣，積極將數學思維應用到日常的數學學習中去，我們的初中數學教學效率才能夠提升上去，日后學生們的數學學習才有良好的基礎。問題導學法恰好可以改變如今課堂上以教師講課為主的傳統教學模式，讓學生們更多地參與到數學學習探索中來，養成一種良好的數學思維習慣，同時也能夠激發學生們對于數學學習的興趣，感受數學學習的魅力。本文將結合問題導學法的教學特點來探索如何將它應用到初中的數學課堂上面去。

一、問題導學法有助于改善當前初中數學的教學模式

“問題導學法”教學模式的課堂理念直接體現了以學生為主體，教師主導，探究為主線的理念，這樣的模式有助于提高學生們的學習素質，達到培養良好的學科思維的目的。當前初中的數學教學課堂還是多以教師講課為主，學生們僅僅作為聽課的對象，這樣的教學模式很容易就會導致學生們失去對于數學學習的主人翁意識，教師上課為學生們講授的知識大多都會因為學生們這樣的學習意識而變得很容易就被遺忘，課堂上學生們的參與度越少，那么課堂上的教學效率就會變得越低下，如果能夠讓學生們在一種稍微緊張的狀態之下學習，無疑學生們對于課堂所學到的知識記憶得都會更加牢固一些。通過提問的方式將學生們的課堂注意力定格在數學的課堂之上，或者讓學生們也參與進提出問題的環節中來進行良好的課堂互動，活躍的課堂氛圍替代了以往沉悶的課堂，學生們在這樣的環境下學習無疑會大大地增加數學課堂的教學效率。

二、如何將問題教學法應用到初中的教學課堂中去

（一）設計合適的問題，讓問題充分地對學生們進行引導

每一堂課開始之前學生們的思維相對于來說都還沒有達到一種活躍的狀態，如果直接進行課堂知識的講授的的話，有的學生就有可能會跟不上課堂的進度，如果在上課之前教師能夠將相關于本堂課所要教學的知識有針對性地向學生們提出，引導學生們積極開動思維來思考這些問題，注意此階段設計提出的問題注意難度性以及在向學生們提出的時候注意梯度性，如果涉及的問題偏難，那么在學習的開始就會消減了學生們對于數學學習的積極性。問題的設計除了難度需要注意以外，還需要注意問題與數學的相關性，教師們要通過問題來導入數學的教學。

（二）積極利用多媒體來幫助問題導學法的開展

隨著科技的發展，越來越多的電子產品在服務便利我們的生活，多媒體就是其中之一，為了發展教育事業，多媒體幾乎都已經走進了我們的教學課堂，教師們可以積極地利用這一教輔工具。通過多媒體的幫助來展示課堂的問題無疑比教師們口述問題形象多了，對于問題導入時的情景，多媒體可以通過圖畫、聲音和視頻等方式來幫助我們的問題導入，這樣的方式也會大大地吸引學生們對于數學學習的興趣，同時教師們可以在準備課題的時候就將問題的答案先設計進教案之中，在上課的時候就可以直接向學生們公布答案，這樣也能夠省去教師們以往在黑板上面板書答案的時間，提高課堂的效率。

（三）通過問題導學的方法來促進學生們學習數學的興趣

數學對于大部分處在初中階段的學生來說都是一門感到頭疼的學科，因為數學在學生們沒有感受到它的樂趣所在之前對于學生們來說實在是太過于枯燥了。教師們課前導入的問題可以設計得更加有趣一點，從不同的方面來設計問題，拓寬學生們學習數學的思維面，比如一些數學問題學生們已經形成了一定的思維定式，如果教師們在提問的時候不順著學生們的思維定式，那么這樣就會引發一些學生對于這類數學問題的重新審視，激發他們的探究心、好奇心，引發他們去發現數學的樂趣，其實數學并不是只有枯燥的一面，多樣化的問題還可以帶領學生們站在不同的角度來觀察學習數學。

（四）問題導學法可以促進學生們的交流討論

數學是一門不僅僅只靠自己思考就能夠完全學好的學科，有一些問題往往是需要大家在一起討論的，因為一個人的思維始終會有一定的局限，群體共同討論來多方面對于問題進行剖析，有些時候會得到意想不到的結果，所以每一堂課的問題提出了以后，可以允許學生們自由分組進行討論，學生們在討論后得出的結論會比教師直接公布出的答案來得更有意義也記得更加牢固，同時這也是在培養學生們的一種討論交流的能力。

（五）問題導學法有助于教師及時發現學生們學習數學時的問題

問題導學法的核心在于通過問題來串接起一堂課，以問題進行課堂的開頭引入，同時也用問題來對于一堂課進行結尾。如果開頭的問題是為了課堂的教學進行引入，那么臨近課尾所提出來的問題對于學生們來說就是一種檢測了，如果一堂課下來班上的學生對于這些問題都能夠毫不費力地回答上來，那么這一堂課的數學教學就是成功了的，倘若大部分學生對于課尾設計的這些問題回答得都還是十分的遲疑，那么教師就需要進行一下反思，到底是哪一個環節的知識點沒有為學生們講解清楚，還是一些其他的原因。通過這樣的方法可以隨時幫助教師們發現上課的問題所在，及時調整課堂的教學方案，幫助教師提高數學課堂的教學效率。

綜上所述，問題導學法在初中數學教學課堂中的應用對于學生們學習數學來說是大有裨益的，還能夠極大地方便教師隨時掌握學生們對于知識接受的情況，以便及時地進行調整。除此之外，通過問題導學法來培養學生們的數學思維也不失為一種好的辦法，各種各樣的問題可以引發學生們對于數學學習的很多思考，讓他們的學習不僅僅局限于書本上面的知識，還能夠拓寬到一個更加廣泛的維度，促進學生們更好的發展。關于問題導學法在初中數學的課堂應用還有很多，除了本文所列舉出來的，還有很多在初中數學教學中能夠值得應用的地方需要探索，只有將問題導學法極大化地應用到初中數學中去，才能夠幫助學生們更好地學習數學。