初中英語課堂培養學生核心素養的方式

韋柳鮮

（廣西省河池市金城江區第三中學，廣西 河池 547000）

在新課程改革的深化階段，教育部適時提出在教學中要突出學生核心素養培養的要求。英語學科核心素養包含四個維度：語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。在初中英語教學中，教師應該及時革新教學觀念和教學模式，應盡心盡責，細致工作，運用更為靈活多樣的教學方法，在知識傳授的同時，也要注重對其他素質能力進行培養，這樣才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，也為其未來發展拓寬空間，全面提升綜合素養。

一、在英語教學中滲透情感態度教育

在初中英語教學中，學生的核心素養是非常重要的，在英語教學的學習過程中，學生能夠獲得與英語相關的技能、觀念、基礎知識以及情感、品質等。為了避免學生的英語學習受到情感態度的影響，就需要英語教師在教學過程中不斷的滲透情感態度。英語知識技能、情感態度與價值觀、過程與方法等都是基于中學生核心素養的英語教學目標，三者相互聯系。知識技能、過程與方法目標的實現需要情感態度價值觀進行推動與催化，學生的自信、興趣、意志、注意力以及學習動機等都屬于情感態度價值觀。英語教師在教學過程中應該重點培養學生的學習興趣，讓學生敢于進行英語的練習與學習，同時英語教師還應該對學生的健康個性心理進行訓練、培養，讓學生做到敢于與他人進行英語的溝通、交流。在初中英語教學中，英語教師應該為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松、愉快的課堂中進行英語的學習。學生在輕松愉快的課堂中學習時，其情感態度會發生積極的變化，有利于學生英語的學習與核心素養的培養。例如，在進行英語的對話討論環節時，英語教師可以為學生創造一個相應的情境：“It is raining cat and dog.I think we have to postpone our picnic.”讓學生根據這個情況進行合理的對話，通過對話尋找有效的解決方法。學生在對話中能夠得出不同的回答，如“Yes，I think so.it's heavy rain.”“Yes，we can make indoor dinner party”“No，we can have a picnic in tents”。在情感態度的教學中，教師應該尊重每一位學生的想法，給予學生相同的關愛，讓學生找到自信，從而積極主動的進行英語的學習。學生在這樣的學習環境中能夠恢復“Yes，I can”的自信。

二、提升學生的學習能力

英語教學過程中，我們要從合作學習和自主學習兩方面提高學生的學習能力。首先我們要認識到，在互聯網高速發展的現在，學生的獨立自主意識，信息獲取速度都與以往不同，知識更新和儲備能力增強了，學生自主獲得學習信息更加容易的，但是學生的知識碎片化和淺表化問題嚴重，我們需要在這個方面引導學生，扎實學習，深入思考。并且要多和學生進行思想交流，引導他們的創新意識，發展他們的想象力。培養學生合作學習能力可以采用小組合作教學方式，讓教學過程變成和伙伴共同奮斗的過程，這種有趣味的形式對學生有著較大的吸引力。教師合理布置學習任務，讓學生之間互幫互助，一起合作完成任務。這個過程中學生的團隊意識得到強化，也有利于學生之間的交往。但是我們應該認識到初中學生英語學習時間有限，我們在教學改革過程中既要重視學生核心素養的培養，也要合理安排學習計劃，避免學生產生厭學情緒。

三、在英語教學中培養學生的英語思維能力

學生的英語思維能力對學生熟練的使用英語進行交流有著直接的影響，英語教師在教學中應該引導學生善于發現、理解英語知識以及英語詞語間的聯系，采用引“思”環節、導“思”環節與啟“思”環節對學生進行教育、培養，從而提高學生的思維能力。學生英語思維能力的培養是初中英語教學中非常重要的一項任務，英語教師可以通過學生“說英語”的訓練對學生進行教育，提高學生的思維能力。基于中學生核心素養的初中英語教學，需要英語教師采用先進的教學手段進行教學，利用多媒體等教育技術手段為學生構建一個有效的學習環境。英語教師應該將先進的教學手段與傳統的教學手段結合在一起，既能通過生動形象的聲音、畫面對學生進行教育，又能夠通過簡潔的板書為學生進行講解。教師還應該加強學生英語知識的操練，通過點撥、指導等方式對學生進行訓練，讓學生能夠在短時間內熟練的掌握英語知識。因此，在初中英語教學中應該重視學生的英語思維能力的培養。

四、轉變教學方法實現核心素養

教師的本職工作是教書育人，教書是要為學生傳授知識，育人則是要讓學生明理、學會做人。但是，受到中國應試教育的影響，教師一向將學生的分數作為關注重點，將課堂知識傳授作為教學目標。隨著新課標改革的不斷推進，教師應該轉變教學目標，將重心放在培養初中生的核心素養上，注重培養學生多方面的能力，以促進學生的全面發展，并幫助學生樹立正確的道德觀念。所以，在初中英語教學中，教師應該重視對學生體驗英語、運用英語等能力的培養，以此來培養學生的核心素養，提高學生的綜合素質。

綜上所述，在初中英語教學中，英語教師應該在學生核心素養的基礎上進行英語課堂活動的設計，使得教學設計符合教學的需求與學生的實際學習水平。學生的核心素養對其學習與發展有著很大的影響，在教學過程中應該重視學生核心素養的培養，采用有效的手段進行英語教學。