提升小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略研究

王小江

（重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校，重慶 兩江新區(qū) 400020）

一、提升小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的意義

隨著我國(guó)教育信息化的發(fā)展，教育改革面臨著很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。不斷革新教育信息化，以教育信息化促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，而教師隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)是教育信息化的基本條件，信息技術(shù)的應(yīng)用能力是當(dāng)代社會(huì)教師不可或缺的能力。如何提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力是推動(dòng)教育信息化的重要環(huán)節(jié)。目前，根據(jù)小學(xué)生教師信息應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，學(xué)校通過各種方式和途徑對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，取得了一定的成效，但也存在著一些問題，如培訓(xùn)方法單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容太過籠統(tǒng)，培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不夠完善，教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。針對(duì)小學(xué)生教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，督促教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，積極倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)當(dāng)代教育教學(xué)機(jī)制的改革實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)，是解決阻礙教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，也是強(qiáng)化教師隊(duì)伍能力，提高教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)能力的主要任務(wù)。

二、小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀及問題

近幾年來，隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，為全國(guó)中小學(xué)校教育提供了豐富的資源，開辟了廣闊的前景。然而，很多一線教育工作者與教育教學(xué)人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度整合，特別是對(duì)慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育、混合式學(xué)習(xí)等新技術(shù)新媒體比較茫然，只會(huì)簡(jiǎn)單的制作PPT課件進(jìn)行課堂展示，不能系統(tǒng)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入到教育教學(xué)的各個(gè)方面。

（一）利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力不足

雖然教師會(huì)在備課是利用信息技術(shù)搜索教學(xué)資源，但是絕大部分教師并不清楚教學(xué)資源的相關(guān)網(wǎng)站，也不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜索相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行加工，他們只是能使用簡(jiǎn)單的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行必要的加工。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的內(nèi)容表達(dá)能力不足

在教學(xué)過程中，教師雖然經(jīng)常使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，但他們并沒有將PPT演示合計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，總是出現(xiàn)多媒體播放超前或滯后的現(xiàn)象。

（三）將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合能力不足

目前，教師采用信息技術(shù)教學(xué)的情況很少見，很多領(lǐng)導(dǎo)也不提這種教學(xué)模式，很少有教師嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略

（一）分層遞進(jìn)、由簡(jiǎn)到難

要想提高教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，也需要將教師培訓(xùn)內(nèi)容分層，通過對(duì)教師分層教學(xué)，從簡(jiǎn)到難得培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)得能力。同時(shí)分層教學(xué)還應(yīng)該由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織骨干教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，在骨干教師掌握技能后，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)模式能提高教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用能力的效率，促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的不足，發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了教師間的專業(yè)交流。在制定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，將信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在每次培訓(xùn)后，給予教師充足的練習(xí)時(shí)間，并要求教師認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）以點(diǎn)帶面、科學(xué)訓(xùn)評(píng)

要想更好得開展信息技術(shù)教學(xué)，還需要有完善得評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)為客觀的評(píng)價(jià)提供保障。堅(jiān)持評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋教師在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使教師及時(shí)改進(jìn)，并提出具體的建議和改進(jìn)方案。一方面，注重實(shí)施過程的評(píng)價(jià)和反饋，另一方面，注重個(gè)體的差異，用發(fā)展的眼光看待教師能力的成長(zhǎng)。

（三）內(nèi)引外聯(lián)、應(yīng)用為本

在提升教師應(yīng)用過程中，還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，通過實(shí)際信息技術(shù)得應(yīng)用開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。同時(shí)只有將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，才能更好的激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，開展信息技術(shù)教學(xué)模式需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，確保信息化教學(xué)的順利實(shí)施。

四、結(jié)束語

通過對(duì)小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，分析發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的策略，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，最終帶動(dòng)教學(xué)資源的整合共享，推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。