淺談怎樣上好小學(xué)信息技術(shù)課

李克梅

（河北省永清縣第二小學(xué)，河北 永清 065600）

作為教師，尤其是信息技術(shù)課的教師，絕不能滿堂灌地只顧自己的講課而忽略了該科的操作性。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的內(nèi)容、不同的設(shè)計(jì)。在學(xué)生初步理解了知識(shí)之后，我們還要進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使之更加深刻、更加靈活。下面是我多年來(lái)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)興趣

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)在做中學(xué)、寓教于樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程。教育家蘇姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！迸d趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)貫穿在信息技術(shù)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、克服學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的體驗(yàn)一直激勵(lì)他們?nèi)ゲ粩噙M(jìn)取。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意趣味性、知識(shí)性、實(shí)踐性相結(jié)合，讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識(shí)、在實(shí)踐中練能力。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時(shí)是不是就要禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，在上某些課程時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。例如在上鍵盤(pán)指法時(shí)，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，主動(dòng)操作

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作和嘗試，使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上重點(diǎn)突出那些與日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過(guò)使用，充分體會(huì)到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便捷和快樂(lè)。

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)技能的主渠道。而信息技術(shù)課堂教學(xué)和其他學(xué)科課堂教學(xué)的最大的區(qū)別就在于它的操作性強(qiáng)。信息技術(shù)教學(xué)模式多種多樣，如演示講解模式、練習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等。而小學(xué)信息技術(shù)課必須有別于其他學(xué)段的信息技術(shù)課。首先，我們要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)：1.多動(dòng)性；2.好奇心強(qiáng)；3.求知欲望高；4.想象力豐富。其次，要注意到該學(xué)科的操作性強(qiáng)。畢竟小學(xué)生自控能力極差，時(shí)時(shí)刻刻都需要大人的監(jiān)督，再加上其好奇心強(qiáng)，看到什么與眾不同的東西都要摸摸動(dòng)動(dòng)、探個(gè)究竟。其實(shí)這也恰恰是小學(xué)生的可愛(ài)之處。而信息技術(shù)課最為顯著的特性就是通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的傳授的，在信息技術(shù)課上你把握得不好，信息技術(shù)課就失去了其真實(shí)的意義。

三、利用競(jìng)賽，形成習(xí)慣

在信息技術(shù)教學(xué)中以競(jìng)賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)要競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度也是很有好處的。例如在上“繪上繽紛的色彩”這課時(shí)，我以競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)我出示了三幅沒(méi)有顏色的森林圖畫(huà)，讓學(xué)生們?cè)?分鐘內(nèi)利用我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助動(dòng)物王國(guó)找回色彩。競(jìng)賽前我設(shè)定了競(jìng)賽規(guī)則，同學(xué)們根據(jù)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)作，然后小組評(píng)選出一幅最好的作品進(jìn)行全班的評(píng)比，最后評(píng)出最佳創(chuàng)作能手。在競(jìng)賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，以自己豐富的想象力主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，能獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題；同時(shí)在小組評(píng)選時(shí)，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識(shí)，在競(jìng)賽中不斷進(jìn)步。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，保持情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。 例如在教三年級(jí)的《指法練習(xí)》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感和好奇心；還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練、練中學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)的方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有自己的特色。信息技術(shù)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體手段輔助教學(xué)，以可視的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學(xué)生眼簾、傳入學(xué)生耳中，以新穎和獨(dú)特的方式吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

總之，在課堂上充分利用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和提高其勞動(dòng)素質(zhì)，以更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的動(dòng)手能力。