新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法研究

劉孝林

（遵義市第十三中學(xué)，貴州 遵義 563114）

前言：隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了全面的落實，而在新課改背景下，如何將高中的德育工作做好、怎樣在工作中對新課改政策進(jìn)行全面落實也成為了當(dāng)下高中班主任急需解決的問題。

一、在新課改背景下，德育工作開展的必要性

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國已迎來了經(jīng)濟(jì)及信息時代，在該時代的背景下，知識在快速的更新和完善，而這也使得社會在發(fā)展的過程中，對于人們的道德素質(zhì)有了更嚴(yán)格的要求。在最近幾年，經(jīng)常會有由于學(xué)生道德素質(zhì)低下而出現(xiàn)的各種不利于社會發(fā)展的問題，特別是身為90后的學(xué)生，在人們認(rèn)為他們極度缺乏社會責(zé)任心，正因如此，越來越多的人們及部門開始注重起對高中生的思想品德教育。對于思想品德教育而言，它是高中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，同時也是高中生必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而隨著新課改政策的全面落實，對學(xué)生思想品德的教育也成為高中班主任開展德育工作的主要目標(biāo)。隨著我國教育的不斷發(fā)展，我國一直在采用應(yīng)試教育開展教學(xué)工作，而高中教育工作的開展更多是為了服務(wù)于高考。不論是在教師、學(xué)生還是家長的眼中，學(xué)習(xí)只是用于考入重點學(xué)校的一種工具，至于學(xué)習(xí)知識的真正含義，他們并沒有意識到。此外，隨著新課改政策的不斷落實，社會的教育觀念也發(fā)生了很大的改變，對于教育，社會不應(yīng)該對其進(jìn)行限制和轉(zhuǎn)變，教育就是對學(xué)生開展的教學(xué)工作，學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種文化知識也可以將它們應(yīng)用到現(xiàn)實生活之中。隨著此教育觀念的不斷發(fā)展，德育工作也會成為高中教育的一項重要教學(xué)內(nèi)容，而通過將教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，它也可以促進(jìn)高中德育工作的改革和創(chuàng)新，至于教育所蘊(yùn)含的真正作用也會得到充分的發(fā)揮。因此，要想將我國高中生的德育水平進(jìn)行有效的提高，那么高中班主任就必須要合理、高效的開展德育工作[1]。

二、在新課改背景下，高中班主任開展德育工作的理念分析

（一）以科學(xué)發(fā)展觀為核心開展德育工作

高中班主任在開展德育工作過程中，必須要響應(yīng)國家政府的號召，以科學(xué)發(fā)展觀作為工作的核心從而開展德育工作。對于高中的德育工作，班主任必須要堅持科學(xué)發(fā)展觀，同時也要順應(yīng)國家的發(fā)展以及人們生活水平的提高，從而對德育工作的對象進(jìn)行明確、對德育教學(xué)的開展進(jìn)行協(xié)調(diào)，以便可以促進(jìn)德育工作的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）注重以人為本教學(xué)理念開展德育工作

隨著國家的不斷發(fā)展，對于人才社會也有了更大的需求，而對于他們也有了更嚴(yán)格的要求。目前如果人才只是具備專業(yè)的能力，那么他們是無法將社會發(fā)展的需求進(jìn)行充分滿足的，除了專業(yè)能力之外，他們還要具備全面的發(fā)展能力，而要想實現(xiàn)這點，高中班主任就必須合理、高效的開展德育工作。在開展工作期間，班主任必須要注重以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合高中生的實際情況，從而大力開展德育教學(xué)工作。對于高中生而言，由于他們一直處于成長狀態(tài)，所以班主任也需要對他們進(jìn)行針對性德育教學(xué)。除此之外，結(jié)合不同學(xué)生的相關(guān)特點，如年齡、生活背景等，學(xué)校也要針對性地開展德育教學(xué)工作，通過結(jié)合生活實際，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展[2]。

（三）遵循德育原則開展德育工作

不論是何種類型的教學(xué)工作，在開展的過程中都需要結(jié)合生活實際，堅持教學(xué)原則。高中班主任在開展德育工作的過程中，因為是面向?qū)W生進(jìn)行的教育，所以教學(xué)也要貼合他們的實際生活，同時也要將學(xué)生的健康成長及成才作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并遵循德育原則，從而促進(jìn)學(xué)生的整體道德品質(zhì)的提高。與此同時，在開展德育工作的過程中，班主任通過貼合學(xué)生的實際生活，可以使德育工作更具有針對性和說服力，這樣德育工作的質(zhì)量和效率也會得到最大限度的提升。

三、德育工作的方法分析

（一）以身作則開展德育工作

對于高中生而言，班主任是他們生活的管理者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，也因此，班主任對他們有著極大的影響。而對于學(xué)生的人格發(fā)展而言，班主任的主要影響力在于他們自身人格魅力的發(fā)揮，班主任通過為學(xué)生樹立良好的榜樣，也可促進(jìn)他們參與到人格養(yǎng)成的活動之中，而由一個擁有正面形象且極具威信的班主任開展德育教學(xué)工作，它也可以使學(xué)生的人格自然而然的進(jìn)行健康、向上的發(fā)展。所以在進(jìn)行德育教學(xué)工作的過程中，班主任必須要以身作則，通過為學(xué)生樹立榜樣，以此來對學(xué)生進(jìn)行影響，從而促進(jìn)他們思想品德的健康形成和發(fā)展。除此之外，班主任也要站在學(xué)生的角度為他們考慮，在教學(xué)期間也要將角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以便可以拉進(jìn)師生之間的距離，促進(jìn)他們之間的關(guān)系。

（二）實踐理論結(jié)合，改善德育工作

隨著德育工作的不斷開展，學(xué)生對于思想道德理論知識的學(xué)習(xí)較為全面，而為了能使教學(xué)理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，班主任也可積極開展課外教學(xué)活動從而對道德教育理論知識進(jìn)行講解。在此期間，班主任可以組織各種團(tuán)體活動并將教學(xué)要求與學(xué)生健康人格的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生不但可以得到有效的思想政治教育，同時他們也會擁有更大的空間來對綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過開展教學(xué)活動，學(xué)生也會意識到自己的責(zé)任，而這對于他們成為社會所需要的全面性人才也是極為重要的。

結(jié)束語：

總而言之，高中階段是學(xué)生形成健康人格以及各種價值觀的重要階段。在該階段中通過對課程進(jìn)行合理設(shè)置，它也可以對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行高效培養(yǎng)。然而要想使學(xué)生的能力及素養(yǎng)進(jìn)行全面的提高，那么班主任就需要開展德育工作，從而對學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行良好培養(yǎng)。