高中地理互動(dòng)學(xué)習(xí)的策略淺析

王琳

（山西省聞喜縣第二中學(xué)，山西 聞喜 043800）

引言：高中地理的教學(xué)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)、描述知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、探討知識(shí)等四方面的能力上。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，立足教材，在教材內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上觀察學(xué)生。要做到對(duì)于學(xué)生不同能力、不同層次的清晰認(rèn)識(shí)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生間的互動(dòng)互助模式學(xué)習(xí)，能夠不斷的增強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正意義上進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)和提升。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)情境

在如今的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法越來(lái)越受到廣大教師的青睞。將生活情境代入到課堂教學(xué)，能夠成功提高學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍【1】。在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，來(lái)幫助高中學(xué)生進(jìn)行多元化的互助學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠在情境中不斷的加強(qiáng)合作能力與探索能力，激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。

例如，在高中地理教學(xué)“地球的宇宙環(huán)境”的課程內(nèi)容中，教師在課堂上可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出梵高的作品《星空》，通過(guò)這種新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂之上，然后教師在通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將課堂的氛圍進(jìn)一步升華“當(dāng)你看到這幅畫(huà)時(shí)，你最先想到了什么？與你身邊的人進(jìn)行分享吧。”通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們陷入了短暫的思考，對(duì)于畫(huà)面有了自己清晰的認(rèn)識(shí)，然后會(huì)投入到互相的討論之中，通過(guò)討論，學(xué)生散發(fā)了自身的思維，激發(fā)了主觀能動(dòng)性，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿了好奇心。在討論過(guò)后，教師在根據(jù)學(xué)生所想所說(shuō)，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示浩瀚宇宙中的多種天體，讓學(xué)生對(duì)于宇宙充滿了直觀的感受，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這個(gè)過(guò)程中，可以要求學(xué)生根據(jù)展示的內(nèi)容進(jìn)行間斷的討論，從討論中拉近學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的課堂存在感。

二、利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師在高中地理互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程開(kāi)展中，有一項(xiàng)非常重要也是非常有效的課堂活動(dòng)，那就是小組合作學(xué)習(xí)【2】。教師可以立足教材，了解學(xué)情，根據(jù)教材內(nèi)容的改變和學(xué)生不同層次的學(xué)情情況，進(jìn)行科學(xué)有效的分組學(xué)習(xí)討論，通過(guò)這種方式能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的交流與合作能力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷的進(jìn)行提高，同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展小組競(jìng)賽的方式，也能激發(fā)學(xué)生的好勝心，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在高中地理“人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題”的課程講解過(guò)程，教師可以進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)構(gòu)建。通過(guò)讓小組進(jìn)行人口調(diào)查等問(wèn)題的探索作業(yè)，讓小組間在課外進(jìn)行知識(shí)的整合，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)內(nèi)容中，教師可以布置小組共同完成繪制統(tǒng)計(jì)圖然后進(jìn)行結(jié)論分析。讓學(xué)生在討論和分析的過(guò)程中進(jìn)行競(jìng)賽，那一組的數(shù)據(jù)更為科學(xué)，教師可以進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。通過(guò)競(jìng)賽意識(shí)的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，幫助學(xué)生更好的理解和掌握地理知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中也就增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三、教材與實(shí)踐相結(jié)合

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課中所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)還能提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力以及對(duì)于問(wèn)題的分析理解能力。學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中，還增加了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷分享、不斷交流、不斷提高。這就要求教師在高中地理教學(xué)時(shí)，必須重視對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展，要通過(guò)生生互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的提高與發(fā)展。

比如，教師在進(jìn)行《大氣》這一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在課堂結(jié)束后，教師就可以結(jié)合熱力環(huán)流這一主題，為學(xué)生布置課后實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)出熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以結(jié)合各小組的實(shí)際情況，為他們提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，大膽創(chuàng)作，幫助學(xué)生提高想象能力。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)用手機(jī)錄像的方式，將整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的步驟記錄下來(lái)。用影像資料的形式以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在接下來(lái)的課堂當(dāng)中，教師可以要求每個(gè)小組派出一名代表，通過(guò)播放視頻與學(xué)生講解相結(jié)合的形式，為其他同學(xué)介紹自己小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在這樣的教學(xué)模式中，就能夠增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生在分享與交流中不斷學(xué)習(xí)，相互影響，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)的平臺(tái)與活動(dòng)，重視生生互動(dòng)的開(kāi)展，利用生生互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)興趣，以此提高物理課堂的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中，不斷提高各方面的綜合能力。