小學語文教學中培養(yǎng)學生的審美意識

陳娟

（江西省贛州市寧都縣洛口中心小學，江西 贛州 342800）

引言：現(xiàn)今在我國近代的素質(zhì)教育要求之下，教師在教學時也必須注重審美觀念培養(yǎng)，在與學生的日常接觸中貫徹美的觀念，并以美作為語文教學的基本內(nèi)容營造更為輕松，更為愉悅的課堂模式，加強學生對于知識的理解程度。而在這樣一種觀念之下，學生在課堂之上也會更為活躍，此時的他們也會樹立起更為全面的審美觀念，因為語文課本內(nèi)容本體就存在著較強的美感，由此，教師在教學時也應抓住教材，以教材為具體出發(fā)點，注重學生美感觀念的培養(yǎng)。

一、注重語感，培養(yǎng)學生的審美觀念

美感是學生學習語言文字時最為真切的感受，而小學語文課本內(nèi)部的語言也是極為優(yōu)美的。此時課本內(nèi)部的語言也往往是經(jīng)過加工的，具有一定凝聚力與表現(xiàn)力的形象化語言，而它也能夠幫助學生更為形象，更為通透的了解生活，反應情感，回應讀者內(nèi)心的劇烈激蕩。大部分小學課文都是經(jīng)過有關專家精挑細選的，而這對于學生審美能力的提升也有著較大的幫助。但由于學生年齡較小，理解能力不足，為此，教師在教學時也要認準此特點，幫助學生完成課文的有效鑒賞，并以此為出發(fā)點，逐步引導學生，幫助學生理解美【1】。

例如，教師在教學《美麗的西沙群島》這一課本內(nèi)容時，為幫助學生徹底了解西沙群島的美，此時，教師先讓學生通讀課文，將課文內(nèi)部極為優(yōu)美的句子著重朗讀幾遍，將更為通透的感情融入朗讀之中。這時學生也會著重理解重點部分，在語言與節(jié)奏的奧妙旋律之中，理解西沙群島的美麗。接著，教師再利用多媒體教學工具向?qū)W生展露大海的優(yōu)美，并伴隨著舒緩的音樂播放相關視頻，讓學生身臨其境，此時學生也會不由自主地朗讀課文，同時獲得更為真切更為豐富的美感感受。

二、讓學生感受生活中的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛

對于審美能力來說，學生應該從創(chuàng)美活動出發(fā)，并且這也是審美能力中最為重要的特點，也是學生在審視文字的美中最為重要的能力。只有鑒賞能力，審美能力以及對美的想象能力達到一定的頂點，才能萌發(fā)學生學習的念頭，這也是教師教學活動中最應該注意的【2】。著名教育家曾說過這個時代最缺的不是創(chuàng)造美的人，而是感受美的人，只有讓我們的下一代有著感受美的能力，知道什么時真正的美，才能煥發(fā)孩子對人生的洞察能力。在語文教育中也是這樣的，教師應該讓學生明白語言是豐富多彩的，而文字的美才是世界上最極致的美，教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)這樣的美，賞識這樣的美，這樣才能敏銳的面對語文問題，學好語文。

不是所有人先天就懂得欣賞美，大部分人欣賞美的能力都是后天培養(yǎng)出來的，所以教師應該針對不同學生的感知以及審美角度，通過多元化的方式讓語文課堂上的相關語文知識以美的角度展現(xiàn)出來。這樣讓學生在濃郁的藝術氣氛中學習知識，讓學生置于高強度的語文氛圍中，這樣讓學生十分自然的發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而提高感官對美的靈敏度。例如，小學語文課本中有許多讓人印象深刻的藝術形象，這樣的藝術形象往往能讓學生感覺氣氛很濃郁，這樣才能充分的達到在教學中完美的滲透美，讓學生形成成熟的審美意識與對美的感知能力。

三、養(yǎng)成學生對比思維，體會文字的形象美

教師應該明白如果要學生形成對美的賞識能力，需要讓學生的知識儲備更加充分，這樣才能讓學生在對比相關內(nèi)容使產(chǎn)生對文字美的認知。教師應該引導學生產(chǎn)生正確的審美觀，在閱讀時不斷的揣摩作者的用意，并且思考人物的藝術形象，明白文章中那個是真正的人性美，而那些是真正的丑陋。

例如在《西門豹》這篇課文的學習中，教師應該引導學生對比思考，引導學生用不同的眼光，不同的角度，站在不同的視角來審視什么是真正的美，什么才是真正的丑，加強學生審美能力，引導學生對真正美的認知。再例如再《少年閏土》這篇課文的學習中，教師應該讓學生對比文中兩者的形象，一個是富貴的公子哥，一個是田里打滾的農(nóng)村少年，這樣鮮明的對比讓學生明白閏土是一個活潑可愛的少年，在強烈的對比下讓學生明白所謂的公子哥只不過是一群頑固子弟，從而能夠養(yǎng)成最為正確的審美觀。像是這樣的類比還有很多，古今中外的文章中這樣的形象也有很多，只有通過對比才能讓學生明白文字所呈現(xiàn)出來的極致的美，也只有通過對比才能讓學生明白人物的內(nèi)心，外表，獨白為何這么設置，這樣才能不斷提升學生的審美能力。

總結(jié)：通過適當?shù)狞c撥，學生也能夠展開想象的翅膀真正了解在課堂語文內(nèi)部的美感，這時，教師也應細心觀察生活，在語文教學過程中充分發(fā)揮語言內(nèi)部的本體美感，讓學生在不斷理解與感悟中提升語文綜合能力，完成新素質(zhì)要求下的人才培養(yǎng)。