新課程背景下小學體育教學方式的變革

黃懷德

（浙江省義烏市外國語學校，浙江 金華 322000）

體育課程是小學階段的重要課程之一，現代化素質教育要求學生在德智體美勞多方面實現全面發展，而體育發展也是其中的重點內容。在新課程標準下體育教學被要求以小學生的身體素質與生理特點為基礎進行新形式的教學手段構建，從而為提升小學生體育課堂教學質量打下良好的基礎。當前我國的小學體育教學存在一定的問題使得當前的教學效率不十分明朗，所以在這一背景下，更需要切實發展體育教學手段[1]，通過吸引學生參與各項體育活動，使學生能夠有規劃的進行運動技能提升，從而體會到運動帶來的快樂。

一、新課程背景下小學體育教學的現狀分析

（一）教學模式太過傳統，難以調動起小學生的興趣

目前，在我國小學體育課堂的教學過程中，有一部分體育教師依然沿用傳統的教學方式，通過填鴨式的教學手段來為學生進行教學內容的輸入，許多體育教師在體育教學過程中，依然將體育教學看作是理論為主的授課模式，單純利用語言來進行各項運動技巧的描述，沒有真正的活動時間開展體育運動或者活動實踐時間較為短暫，使得小學生對于實踐活動的參與缺乏相應的積極性，而體育教師在教學過程中也只是更傾向于讓學生借助體育課堂的機會進行玩耍，而不是系統性的教授給學生一定的體育運動知識與技巧。

（二）小學體育教學的評價體系欠缺完善性

在我國小學體育教學過程中，合理化構建促進小學體育教學水平提升的教學評價體系是小學體育教學發展過程中的重要內容，但是在當前小學體育實際教學當中，受到各方面因素的影響，很少在體育課堂教學過程中進行相應的評價體系應用，而小學生也因為缺乏教師客觀評價而缺少對體育學習的興趣，從而喪失了最初設置體育學科教學的意義。

（三）體育教師的教學水平有待提高

體育教師是體育教學過程中的核心人物，而教師教學水平的高低也會直接影響到體育課程的教學質量，當前我國小學體育教學往往對于體育教師的專業能力和教學水平缺乏較高的要求，一些體育教師甚至沒有經過系統性的培訓，就直接上崗參與小學體育課堂的教學，而且在教學過程中都處于機械化教學模式，沒有根據小學生的實際需求進行針對性的教學，在示范動作方面也存在一定的動作不規范的情況[2]，這就在一定程度上降低了小學體育教學的水平，也間接影響了學生對于體育活動內容的學習。

二、小學體育教學方式的變革策略

（一）教學方法要注重激發學生興趣

在小學體育課堂的教學過程中，單調枯燥的機械性訓練很難維持學生的運動興趣，所以教師應該基于學生當前的心理發展水平和身體素質，采取生動的教育形式，通過營造寬松的教學氛圍，使學生在心情愉快的前提下參與體育活動和訓練。教師也可以根據學生的實際情況來引導學生自主選擇運動項目，如爬山、韻律體操、太極拳等等，這些練習內容不僅可以促進學生身體素質和運動技巧的發展[3]，也可以有效促進學生體育教學的提高。而且在體育訓練過程中，能夠形象生動的構建運動技巧，使學生在理解掌握動作的同時提升學習效果，激發學生的學習熱情。

（二）教學方法要注重情境創設

當前的素質教育背景下，越來越多的學科開始應用于情景創設教學模式來構建相應的教學環境，使學生在學習過程中能夠更好的融入情境，進行所學內容的應用與發展。而在體育教學過程中，也可以通過構建輕松的教學氛圍來調動學生的體育教學積極性，使學生通過輕松愉悅的教學氛圍建立良好的心理狀態，從而在參與體育鍛煉的過程中能夠更好的發揮體育學科教學的社會化功能，通過創設體育教學情境，可以讓學生在課堂中感到體育訓練與生活情景的交融，在整個練習過程中學生都可以憑借教學情境學習興趣來積極參與體育訓練，體育課堂應用情境教學，除了引領學生進行教師動作的模仿之外，更多的是為了激發學生的主體意識，使學生基于自身的生活經歷來感知生活中的美[4]，進而發揮體育活動實踐意義和開拓學生的思維能力，發展是學生建立起積極向上的生活態度。

（三）教學方法要融入游戲比賽中

近年來，越來越多的體育活動開始將趣味性和娛樂性融于一體，并在活動過程中滲透一定的競爭性來促進學生的活動參與積極性發展。而游戲則是在學生現有身心發展特點的基礎上調動學生參與體育運動積極性的一項內容，而游戲的應用也能夠提升學生的智力與體能發展。所以在應用體育游戲的過程中也可以更好的幫助少年兒童進行成長。而游戲教學模式想要取得成功，首先在游戲的選取和構件方面需要符合學生的年齡特點與體能特點，并且最大限度的貼合學生的生活實際內容，在課堂教學當中，教師可以鼓勵學生基于不同教學內容進行想象力和創造力的發揮，從而制定不同的游戲，也可以將現有的教學內容進行細化方面的改造，使學生能夠廣泛參與[5]。事實上在體育教學活動當中，滲透游戲比賽意識也可以有效地促進學生在體育活動中的興趣和競爭意識構建，使學生在游戲的過程中能夠更加富有創造性，使得體育教學內容可以收到事半功倍的效果，并且在活動進行過程中不斷地引領學生在思維能力和創造能力方面得到提升。

結束語：

在我國新課程改革的要求下體育教師必須要基于當下的素質教育背景，根據學生現有的實際發展特點與學生的體育教學愛好來構建相應的教學情境，從而最大限度的激發學生的學習興趣，使學生在教學實踐過程中意識到自身在課堂中具有的主體地位，而且體育教師也可以通過引領學生進行相互合作來讓學生感受到團隊協作帶來的樂趣。另一方面通過構建和諧快樂的課堂氛圍也可以使學生開拓思維能力和創造能力，讓學生在體育教學的參與過程中獲得強健的體魄和豐富的知識，從而促進學生的德智體美勞全面發展。