小學(xué)課外閱讀的重要性及怎樣提升閱讀能力

時春娜

(文安縣大圍河小學(xué)，河北 廊坊 065000）

閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有一種財富。我們地區(qū)出臺了《小學(xué)生閱讀工程實施意見》，扎實推進(jìn)了“書香校園”建設(shè)，強(qiáng)化小學(xué)生課外閱讀的過程管理，并初步形成課外閱讀評價體系，不僅順應(yīng)時代的需要，更為學(xué)生的終身發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。

一、課外閱讀是“取法于課內(nèi)，得益于課外。”

縱觀語文教學(xué)，在課堂上獲得的知識是有限的，其源泉是課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以我們在進(jìn)行語文課外活動教學(xué)時應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，作文語文知識的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從課堂上得到的課外知識少，從課外閱讀獲得的多，而要加強(qiáng)小學(xué)生語文課外知識的積累，就必須意識到課外閱讀的重要性。

（一）課外閱讀可以娛樂身心，有利于小學(xué)生發(fā)展個性

課內(nèi)閱讀是有限的，學(xué)生為了拓展自身的知識面，必須進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀的范圍相當(dāng)廣，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性的閱讀，心情自然會愉悅，在增長見識的同時有娛樂身心，何樂而不為呢。課外閱讀可以使孩子的個性還抗順利的發(fā)展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學(xué)生都有自己的個性，因此在教育教學(xué)中不許因材施教，擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發(fā)展，使每個孩子都有自己獨特的個性，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

（二）課外閱讀有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高

大多數(shù)學(xué)生都會在自己心中樹立一個英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對象，相當(dāng)一部分學(xué)生是通過閱讀各類書籍認(rèn)識的，學(xué)生在閱讀時會潛意識的將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)，并積極地旅行到自己的思想及行為方式上。

（三）課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣

由于小學(xué)生的年齡較小，心智和思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實際教學(xué)工作中往往會有較多的困難。鑒于小學(xué)生群體的特點，小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時，才會集中精力并主動參與語文寫作學(xué)習(xí)，從而提高語文寫作教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。在進(jìn)行語文作文的教學(xué)時，可以多鼓勵學(xué)生閱讀名人列傳以及其他相關(guān)書籍，幫助在學(xué)生進(jìn)行課外書籍閱讀時，幫助其書籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。

（四）課外閱讀促進(jìn)學(xué)生素材的積累

學(xué)生的寫作時不能離開豐富的課外閱讀積累的，如果單靠課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)存大小有限，這也會影響到學(xué)生是否有豐富的思想。學(xué)生如果只是一點都不豐富，是很難寫出申請洋溢的文章。學(xué)生課外知識的積累多了，寫作過程也會更流暢。學(xué)生也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在一些精句、描寫深刻的句段上標(biāo)注，每讀完一本書或一篇文章都要寫讀后感。學(xué)生的寫作興趣需要老師培養(yǎng)，寫作水平的提高需要不斷訓(xùn)練、持之以恒，寫作素材也需要不斷積累。

二、開展怎樣的課外閱讀課提高學(xué)生的閱讀能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”可見，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。因此，平時要營造積極得讀書氛圍，比如：學(xué)校可以舉行親子閱讀活動，“手拉手”共讀同一本書，閱讀書籍大賽等，通過開展豐富多彩、形式多樣活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。老師和家長都要善于調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生通過自己喜歡的方式和方法讀出個性，慢慢地把自己培養(yǎng)成“讀書小能手”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生選擇有意義的課外讀物的能力

作為老師，我們一定根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點和接受能力，做好書記的推薦工作。推薦語教學(xué)相關(guān)的書籍，可以定期開展“推薦一本好書”等班級活動，這樣，學(xué)生既可以閱讀到大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，還讓學(xué)生明白到不僅物品可以分享，知識也是可以分享的。課外書籍如天上的繁星星羅棋布，好的書籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，但也有好多不太適合小學(xué)生閱讀或者小學(xué)生還不能理解的書籍，需要老師幫助學(xué)生一一甄別。因此，老師可以把書籍分類，如童話故事、寓言故事、小說等等，老師還可以根據(jù)學(xué)生閱讀能力的高低有針對性地介紹不同書籍給學(xué)生閱讀，因材施教。久而久之，學(xué)生就會對閱讀形成自己的理解，慢慢學(xué)會自己選擇有意義的課外讀物。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，不能忽視對課外閱讀能力的鍛煉，并且要把課外閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來。課外閱讀是學(xué)生豐富生活經(jīng)驗、增長智慧、提高文化素養(yǎng)的過程。老師不能急功近利，需要一步一個腳印，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，根據(jù)學(xué)生不同特點推薦不同類型的書籍，鼓勵學(xué)生大膽閱讀，積極探索，這樣學(xué)生的閱讀能力和寫作水平就會如飛機(jī)起飛不斷上升，最終飛上遼闊天空。