農(nóng)村初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策

楊飛

（四川省安岳縣護龍鎮(zhèn)初級中學，四川 資陽 642350）

英語口語教學在農(nóng)村已經(jīng)開始實施，但是農(nóng)村的師資力量以及教學資源還需要改善，目前不能夠滿足初中生學習英語口語的條件，在農(nóng)村開展英語口語教學的過程中，遇到了很多的阻力，為了讓農(nóng)村的初中生學會用英語口語交流，為未來他們在學習英語的道路上有扎實的基礎，本論文提出對策，希望能夠起到輔助性的幫助。

一、初中英語口語教學的重要性

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在我們國家已經(jīng)走向了國際，我們身處于一個國際交流的社會，我們的貿(mào)易、文化交流以及旅游等活動都需要跟國外的人進行溝通，英語是我們溝通的橋梁，對于我們自身來說，想要對自己進行深造，避免不了去到國外進行學習；對于我們國家來說，只有掌握了英語我們才能夠對外進行交流，國家才能發(fā)展，可見，英語已經(jīng)成為了我們必須掌握的第二種語言。我國也越來越重視對學生的英語教育，初中生一般剛開始接觸英語，因此在這一階段英語教育十分重要，這是為學生打好基礎的階段，這關乎著初中生在未來學習英語的道路。以前，我國注重英語書本教育，隨著時代的進步，初中生英語教學模式也在改革，現(xiàn)在更加注重初中生的口語表達能力，書本答卷能力相對來說重要性減弱。初中英語口語教學也需要跟隨國家改革的步伐，不斷改革，才能培養(yǎng)更多懂英語、會口語的學生。

二、農(nóng)村初中英語口語教學現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村初中英語口語教學現(xiàn)狀

我國對初中英語的口語教學在不斷改革，這對于初中生來說，有了更多的機會來來練習英語口語，但是由于我國城鄉(xiāng)差距太大，很多優(yōu)秀的老師留在了城市，農(nóng)村缺乏有實力的英語教師，因而現(xiàn)在農(nóng)村的英語教學還停留在課本上，農(nóng)村初中生的英語水平也停留在書本教育。國家教育局也意識到了農(nóng)村英語口語教學的落后，在未來，相信會逐步提高農(nóng)村初中英語口語教學。

（二）農(nóng)村初中英語口語教學目前存在的問題

查閱了最近幾年來有關農(nóng)村初中英語口語教學的文案發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的英語口語教學得不到發(fā)展，為了方便研究談談，現(xiàn)在將原因總結，如下。

1.農(nóng)村初中英語老師的能力有限。農(nóng)村初中英語老師的文化程度一般停留在專科本科文憑上，他們自己的教育水平不夠，無法教會初中學生需要的知識；也因為農(nóng)村初中英語老師身處于農(nóng)村，與社會脫節(jié)，他們沒有與社會同進步。

2.初中生對英語口語教學課程認知少。在農(nóng)村的初中生小學的時候沒有接觸過英語，在初中的時候開始學習英語就會覺得很吃力，而且農(nóng)村的環(huán)境比較落后，農(nóng)村的初中生感受不到學習英語帶給他們的益處，而且農(nóng)村的老師以及家長對英語的認識也少，沒有告訴孩子們學習英語的有益處，自然而然的，孩子們就對英語產(chǎn)生不了興趣，這樣就導致農(nóng)村初中生對英語學習的不太上心，最終農(nóng)村初中生的英語口語的能力無法提高。

3.課堂人數(shù)較多。農(nóng)村班級的學生人數(shù)一般情況下，一個班級有六十多個人，這就導致了初中學生學習英語口語的過程中受到很多限制。在課堂上，讓學生練習英語口語的聲音太大會影響到其他班級學習，而且在開展英語口語的過程中，班級人數(shù)較多、分組較多，老師沒有辦法管理到整個班級，也無法糾正學生們的發(fā)音。

三、改善農(nóng)村初中英語口語教學的對策分析

英語對當前的學生而言，是第二個母語，我們教育學生的目的不僅僅是教會他們考試，更重要的是教會他們用語言表達，上文我們總結了農(nóng)村英語口語無法發(fā)展的原因，在下文的探討中，我們將提出對策，改善農(nóng)村初中英語口語教學的現(xiàn)狀。

1.改善農(nóng)村初中英語口語課堂的學習環(huán)境。農(nóng)村很多班級的人數(shù)較多阻礙了初中生聯(lián)系英語口語，因此在接下來的英語口語課堂上，老師可以用英語與學生們交流，同學在回答老師問題的時候，也用英語來回答，先用簡單的詞匯，隨著學習的深入在逐漸用簡單句來回答；老師也可以這在課堂前五分鐘，開展英語演講，每節(jié)課邀請五名同學上臺演講，每人演講一分鐘，相信通過這種方式學生們會對英語產(chǎn)生好奇，從而產(chǎn)生興趣。

2.開展英語課下活動。在英語課下，老師們還可以組織學生設置英語角，讓同學們在英語角練習口語；在課余時間，放英語歌曲或者英語電影，教初中生唱英語歌、學電影中的簡單句，潛移默化的教初中生英語口語。在課余的時間，老師還可以開展英語演講比賽或者英語戲劇表演，讓學生們模仿一段國外的演講視頻或者扮演英語戲劇里面的人物，學生們在這些活動中感受到樂趣，不僅僅對英語產(chǎn)生了熱愛，而且在這些活動中學生們也鍛煉到了口語。

3.農(nóng)村英語教師不斷學習專業(yè)知識，提升自身能力。農(nóng)村的英語老師普遍文憑不高，而且他們生活在農(nóng)村，不能夠及時接收社會的改革最新教育信息，因此農(nóng)村的英語老師需要去參加培訓課程，不斷的提升自己的專業(yè)知識，只有這樣才能夠教會農(nóng)村初中生更專業(yè)的英語口語知識，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

4.國家有關教育部門逐漸對農(nóng)村初中英語口語教學逐漸重視。隨著教育的改革，城市已經(jīng)的教育水平不斷地在發(fā)展，但是在農(nóng)村，教育水平依舊很落后，對于這種現(xiàn)象，有關教育部門需要更加重視農(nóng)村的教育。在未來，可以組織農(nóng)村英語教師參加培訓課程，提升他們的專業(yè)能力，讓他們給初中生傳授更加專業(yè)的知識；教育部還可以撥給農(nóng)村的學校更多先進的設備，例如電腦、電子白板等教學設備，這樣可以幫助老師更好的教學。

結束語

英語口語將在我們的社會中扮演更加重要的角色，學生們掌握英語口語是必然的，在農(nóng)村教育水平落后的環(huán)境下，初中生學習英語口語的課程也不能落下，為了讓農(nóng)村初中生更好的學習英語口語，本論文提出了對策。希望農(nóng)村初中生學好英語口語，具有良好的英語口語交流能力，成為優(yōu)秀的人才。