幼兒園創(chuàng)意美術教育模式的實踐研究

□甘肅省臨澤縣第一幼兒園 顧曉君

一、不容忽視的繪本教育

首先，需要選擇適合幼兒年齡段的繪本。當下，在市場上有很多的幼兒繪本，因此，幼兒繪本的質(zhì)量也是各不相同，在選擇上需要重點注意。要選擇繪本的故事內(nèi)容，最好是能夠貼近幼兒的生活習慣和生活環(huán)境，這樣可以便于幼兒進行閱讀和理解，還要有一些特別的地方，可以更好地提高幼兒的創(chuàng)新和想象能力；再者，繪本的圖案要選擇清晰、視覺上看起來舒服、具有一定藝術價值的，讓幼兒能夠在閱讀中進行對美術的思考。其次，要給幼兒搭建一個優(yōu)秀的閱讀和學習的環(huán)境。當中，要有一個方便閱讀的區(qū)域；再者，需要有一個共同閱讀的小群體，只有形成了閱讀的習慣和風氣之后，幼兒才能夠更好地進行閱讀；其三，在閱讀的模式上要多種多樣；其四，在閱讀之后要多留出一些時間供孩子們進行交流，說一說自己在閱讀之后的新的體會。有些幼兒園鼓勵幼兒去借書，還會給予一定的獎勵，大家都爭先恐后地去借書，但是很少有孩子主動去看書，這樣的現(xiàn)狀就是因為制度的不夠完善所導致的。沒有真正地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師也沒有做好引導幼兒閱讀的工作。最后，想要更好地提高幼兒的教育，需要讓幼兒在閱讀之后把自己所看到的、聽到的故事再說給同學、家人、朋友聽。這樣可以全面鍛煉幼兒的語言表達能力，還可以讓幼兒在表達的同時學會與他人分享，體驗書籍帶來的力量，在閱讀中培養(yǎng)自身的學習能力和興趣，提高對知識的渴望。

二、怎樣更好地在美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

（一）幼兒藝術學習的特點

幼兒對藝術的感知通常都是來源于對周圍環(huán)境和事物的感受，從感知出發(fā)，以創(chuàng)新和想象作為基礎。通俗地說，在美術的欣賞過程中，幼兒所欣賞的重點是在色彩、畫面整體的結構、線條這些一眼看過去比較明了的，不受其他事物的干擾和生活中常規(guī)事物的約束，發(fā)揮自己的想象能力，能夠產(chǎn)生一種比較愉快的心理狀態(tài)，這屬于一個幼兒正常的審美時的感受。幼兒的美術能力其實是與生俱來的，在很小的時候，他們就能夠拿著畫筆涂鴉，這種情況幾乎發(fā)生在每一個幼兒身上。

（二）全面支持幼兒自主地進行創(chuàng)作

首先是要培養(yǎng)和提高幼兒的繪畫興趣，“興趣是最好的教師”，學生對繪畫產(chǎn)生了興趣才能夠更好地進行學習，學生對某一件事物開始感興趣以后，就會不由自主地想要多了解、多學習關于他感興趣的事物。環(huán)境是最能夠培養(yǎng)興趣的一個方法，教師要大力支持學生獨立地進行繪畫和創(chuàng)造，還可以組織幼兒進行各種游戲，利用幼兒對游戲的興趣，更好地提高對學習美術的興趣，以達到美術教育教學的目標。在進行游戲的同時也要做好對游戲難度的掌控，不能夠太難，太難會導致幼兒有抵觸心理，極大地打擊了幼兒的自信心。在教學中教師要多進行鼓勵，不斷地表揚幼兒，提高幼兒對美術的興趣。

（三）注重幼兒在繪畫中的情感表達

幼兒在進行繪畫時的情感表達有很多，當中包括喜歡繪畫，對繪畫的情感表達，還有對自己所畫內(nèi)容的表達。教師全面地培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，通過廣泛的興趣愛好來提高幼兒繪畫的水平。幼兒在畫畫時，即是內(nèi)心的一種表達，也是在情感上的一種流露，在美術作品中，情感是最重要的一環(huán)，一副好的作品只有融入情感，才能夠算是擁有了靈魂。假如沒有情感，再好的技巧也不能夠畫出一幅直擊人心的優(yōu)秀作品。所以，只有通過情感的表達，才能夠提高幼兒的創(chuàng)新和想象能力；重視幼兒的情感表達，才能夠激起幼兒畫畫的興趣。在美術教育教學中，教師要格外注意幼兒對繪畫情感的養(yǎng)成，根據(jù)幼兒不同的年齡特點，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫情感表達。

（四）寓美術教育于游戲之中，提高幼兒創(chuàng)造的熱情

在進行美術的教育教學同時，一部分教師會覺得美術的教學和傳統(tǒng)的教育是一樣的，只要能夠繪畫出美麗的圖案就可以了，把繪畫的重點放在幼兒的技術和表演上，忽略了教學的核心目標，導致美術教育教學沒有得到相應的發(fā)展。游戲是幼兒最喜愛的活動，玩不僅僅是幼兒的天性，也是幼兒最好的學習和創(chuàng)新的平臺。在進行游戲時幼兒的狀態(tài)一直是處于一個興奮的狀態(tài)，幼兒的思維、反應能力以及想象力都要比平時更加突出，這不僅僅可以提高幼兒的創(chuàng)新能力，提高幼兒的繪畫水平，還能夠培養(yǎng)幼兒的自信心，以及幼兒不屈不撓的精神。所以，在幼兒的美術教育教學中，教師可以運用這種游戲教育的方式，對學生進行教育。根據(jù)學生不同的愛好來進行不同的教學，自行地選擇游戲的模式和主體，在游戲中加入美術和文化知識的熏陶，讓學生能夠在一個輕松愉快的環(huán)境中進行學習，幼兒的創(chuàng)新潛力得到了很好的提高。通過這樣的方式，讓幼兒在涂涂抹抹、添添畫畫的游戲中進行學習，提高幼兒的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。

（五）鼓勵幼兒在美術的活動中展現(xiàn)自我

幼兒在美術教育教學中的核心應該在創(chuàng)新意識上，而不是在技能和技巧的傳授上。全面地利用幼兒的心理特點，給他們時間，讓他們?nèi)娴匕l(fā)揮想象，對所繪畫的物體傾注靈魂，多鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，不管畫的是不是和教學有關的，教師都應該鼓勵。這樣幼兒在繪畫時才能夠勇敢地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出不一樣的風格，每個孩子都有創(chuàng)造的能力，傳統(tǒng)的教育教學模式，總是希望幼兒能夠順著成年人的思路來進行學習，孩子的想象力極大地受挫，長時間以往，就會嚴重失去對創(chuàng)造的信心和興趣。課堂上教師就應該讓孩子們無拘無束地學習，他們是祖國的未來，要相信他們的創(chuàng)造力，不拘形式，給幼兒足夠的時間來進行自由的創(chuàng)作。

三、結語

幼兒園的美術教育教學中，教師是藝術的傳播者，美術技能是對藝術的傳承。想要更好地完善幼兒所學的知識，開闊幼兒的眼界，還需要教師不斷地努力。通過美術教育教學的內(nèi)容，讓幼兒健康、快樂地成長，培養(yǎng)優(yōu)秀的興趣愛好。