淺析小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導

張志娥

（內蒙古通遼市科爾沁區大林鎮實驗學校，內蒙古 通遼 028000）

隨著國家對人才的需要和要求逐漸提高，我們必須加強對小學生的德智體美的重視，有效地引導學生自主展開體育鍛煉。

一、小學教育階段學生學習特點

（一）機體發展特點

小學生大部分都處于兒童時期，身體各項技能都尚未發育成熟。在小學階段，骨骼迅速成長，身體各項機能快速發展，易于出現興奮、好動等狀態，體育鍛煉在這一時期顯得尤為重要。教師應該充分關注小學生的身體機能特點和學習特點，為小學生安排一些適當的體育鍛煉項目，促使學生在掌握體育知識和體育技能的基礎上增強身體素質和堅定意志力。

（二）心理發展特點

在小學教育階段中，小學生的心智發育不太健全，雖然小學生精力較為充沛，對許多事物都充滿好奇，但是自我意識強烈，很難集中注意力，情緒起伏較大。在實際教學過程中，體育教師要根據學生的心理發展特點，采取形式各異的教學方法來激發學生的學習興趣和體育鍛煉積極性，從心底里培養小學生的體育鍛煉興趣。

二、小學體育教學中興趣培養的重要性

國家的發展需要更多地培養全面發展的綜合型人才。這要求就業人員不僅是專業技能突出，還需要有良好的身體素質和道德素質。而體育課程不僅能夠提高學生的身體素質，還能夠提高學生的心理承受能力。因此，培養小學生對體育的興趣對于提高小學生體育鍛煉能力至關重要。同時，小學階段是培養個人反應速度和協調能力的關鍵時期，也是培養學生堅定意志力的重要時期。

小學教育階段中小學生的三觀尚未形成，對外部世界充滿好奇，教師應該積極引導教育學生參加合作競技類項目，培養學生的體育鍛煉興趣。如果家長和老師沒有意識到興趣培養的重要性，將會嚴重影響到學生體育習慣的養成。體育教師在教學過程中，要充分結合小學生的身心特點，激發學生的學習興趣。

三、小學體育教學中興趣的培養與疏導的具體策略

（一）教育語言方面

在小學階段，小學生對于體育項目的認知膚淺，對于體育項目的選擇僅僅是憑自己的好奇而定。小學體育教師應該根據小學生的身心發展特點利用比較合適的語言進行教育指導，加深學生對體育項目的認知，激發學生的體育學習興趣。同時，教師可以在體育課堂上講述比較激勵人心的故事幫助學生樹立正確的體育學習觀念，培養學生的紀律性、組織性和集體主義精神。

（二）充分發揮教學評價的作用

大多數處于小學階段的學生都處于兒童時期，天性活潑好動，喜歡體育活動，但是由于自身的身心特點難以掌握各種體育項目活動，不能達到相應的考核標準。因此，教師在實際教學過程中要以學生自身特點為依據，深入觀察學生的行為特征，制定合適恰當的評價機制，盡可能給予學生更多的稱贊和肯定，幫助學生樹立自信心，激發學生對體育學習的興趣。在教學過程中，教師要避免使用侮辱性的語言評價學生，挫傷學生的自尊心和自信心。教師在日常教學過程中要以學生為主體，采用積極向上的語言去鼓勵學生，教師評價對于學生日后的學習發展具有較大影響作用。

（三）積極開展競賽性活動

小學生的一個普遍心理特征就是爭強好勝，教師要根據學生的特點開展相關競賽類比賽。在競賽中，小學生會比較積極興奮、思維活躍，同時還能相互團結、相互幫助。積極開展競賽性活動有利于調動學生的積極性，強化體育技能，強化學生的團結協作能力，改善體育課堂質量。

（四）增加體育項目，因材施教

體育興趣是學生在心理以及生理上對體育活動的傾向的情況。每個學生都是獨立的個體，每個人的興趣、性格、身體狀況都不同，教師應當根據學生的個性特點安排合適的體育運動以及訓練方法。學校應當增加體育項目，增加學生的選擇空間。學校可以根據年級不同，班級不同安排合適的課程。比如說，女生喜歡跳舞，教師可以推薦其參加健美操，男生喜歡打籃球，教師可以推薦其參加籃球課。學?？梢越M織多個班級同時上體育課，方便各個學生選擇自己喜歡的項目，方便教學。

（五）引入游戲，激發學習興趣

游戲是一種促使學生身心放松的娛樂活動，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。小學體育是一門實踐性非常強的學科。教師應該利用小學體育的特點充分地與游戲結合，激發學生的創造能力和學習興趣。學生在有趣的教學活動中學習體育運動技巧，能夠提高身體的協調能力，激發學生的參與熱情和學習興趣，鍛煉學生的身體素質和心理素質。

結束語

綜上所述，一名合格的小學體育教師應該根據學生的心理特點和身體特點，開展形式多樣的教學活動，適當地增加體育項目，給學生更多地選擇空間，激發學生對體育鍛煉的興趣，提高學生的積極性和自信心。只有充分地進行小學體育教學中學生學習興趣的培養與疏導，才能從根本上提升課堂教學質量，提高小學生的身體素質和心理素質。