談初中化學教學中學生動手能力的培養

金少莉

（六盤水市第二十二中學，貴州 六盤水 553000）

引言

學習初中化學這門基礎性的課程，教師更應該合理的運用一些比較新穎的教學方法來吸引學生，然后，在此基礎上進行輔導和強化。眾所周知，學習化學，最重要和最基本的有效的方法還是進行實驗，發揮動手實踐的能力，而只依靠于對理論知識和基礎科目的學習研究，那么，學生僅僅能夠學到一些浮于表面的知識，而缺乏實踐操作的具體能力。由此也可以看出，初中的化學學習源于動手實踐，實踐能力的強弱對于初中化學來說，是非常的關鍵，因此，學生的實踐動手能力的培養對于初中化學學科的學習是非常的重要和必要的。

一、培養學生熱情

興趣是學生學習的內在動力。大部分不喜歡學習化學，化學成績差的學生都是因為化學知識相對來說趣味性不足、內容比較枯燥。所以教師必須開動腦筋思考如何激發學生學習興趣。教師應站在教學方法、教學觀念的角度，分析提高化學教學有效性的對策。使學生產生學習欲望，抓住學生學習注意力。這樣學生的動手操作能力才可以得到提高。如學習元素周期表時，如果讓學生生硬的背誦周期表，那么學習的過程必然會比較枯燥。所以教師不妨在講課前，先告訴學生化學元素的由來，讓學生產生一定的興趣。之后與學生一同制作化學元素周期表，用打亂、拼圖的方式，讓學生將化學元素一一排列。讓學生在學習化學知識的同時，提高個人動手操作水平。

二、重視基礎知識學習

知識理論是行為實踐的前提和基礎，學生只有掌握足夠的基礎知識，才能在實踐中真正感知，才能在具體應用實踐中不斷拓展和提升。初中化學教學培養學生的動手能力，一定要從基礎知識學習做起，確保學生掌握牢固的基礎知識。對于很多學生來說，化學還是一門較為神秘的學科，學習化學需要較強的思維能力，尤其是抽象思維能力。他們在現實生活中沒有更多的應用體驗，缺乏必要的生活經驗和知識儲備。同時，知識是實踐的基礎，只有打好基礎，才能讓學生在實踐中更好地操作，才能不斷提升自己的應用能力。很多教師也知道學生應用實踐能力培養的重要性，但是沒有把握好基礎知識和能力鍛煉提升的關系，過分拔高學生的能力會適得其反。因此，作為化學教師一定要從基礎做起，幫助學生做好知識儲備，在平時學會積累，做到深入理解，為他們以后更好地實踐和創新募更為堅實的資本。比如，學習“物質的分類和轉化的內容”時，需要讓學生分清物質，認識物質，并能夠對一些物質的形態、氣味、特性形成基本的認識。這些都是最為基本的知識，需要學生必須了解，并在平時慢慢積累，逐步深入認識對這些物質基本特性和特征，并能真正將一些具有相類似的物質區分開來。學生需要在學習中做好搜集和分類，并形成自己的知識結構網絡體系，才能在以后的學習和實踐中做到了然于胸；需要分析一些問題時，不用再去查閱資料，也不會手忙腳亂。在設計實驗方案時能夠手到擒來，將各種物質做好分類和安排，平時生活中能夠隨時研究各種物質，并結合自己的化學學習進行驗證和創新實踐。

三、注重觀察能力培養

學習觀察能力是一種實踐學習的方法和標準，但是往往會被教師所忽視的內容。由于受到學校的條件的限制，一些學校的化學實驗的條件準備的不是很充分，雖然，有些學生對于化學的實驗會有濃厚的興趣，也愿意積極的參加學校組織的化學實驗的活動和項目，但總體來看，學校對于學生的化學實驗并沒有具體和系統的安排，進而也影響到了學生學習化學的興趣。初中生由于年齡偏小等原因，接觸的化學知識也是剛剛才起步的階段，對于化學的實驗情景并沒有多少實質性的概念。這就需要教師要具體的結合課本上的知識體系，對學生進行反復的引導，使學生能夠深入到化學實驗的具體情景之中去，形成加深的記憶優勢。如：一些學生在學習酸、鐵氧化反應時，往往不是很理解。教師應該結合課堂的知識體系，帶領學生去工廠參觀實驗全過程，加深學生對教學內容實質的理解，提升學生對于學習化學基礎知識用途的認知。除了參觀真實的企業之外，教師還可以增加與學生的交流與互動。如：組織一些學習研討會，對于學生所參觀到的內容，讓學生就下一步學些什么，會面臨什么樣的問題進行研討交流，以幫助教師進行教學的方式，提高學生對今后學習的知識科目的理解和思考。

四、注重實驗學習應用

實驗是化學教學的重要組成部分。同時實驗也是提高學生學習熱情的關鍵一環。初中課本中有很多素材和內容可以用實驗的方式，提高學生對化學知識的理解。化學學習的本身就是人們探索自然現象本質，發現事物關聯的過程。所以教師應注重實驗學習的方式，用實驗學習的方法，提高學生的動手操作能力。如在學習《燃燒與滅火》一課時，教師首先可以講解燃燒需要的條件，以及滅火的基本原理。之后要求學生在課后自行準備材料，在第二節課堂中表演自己的滅火方式，實施自己準備的實驗。一些學生在第二堂課時便會拿來沙子、濕抹布以及可樂。用這些材料展示滅火的過程，既培養了學生的動手操作能力，同時也提高了學生的問題分析意識。

結語

總之，知識是經驗的抽象總結，學習知識的根本目標是變成自己的應用經驗；素質教育的核心是培養的綜合應用能力，讓學生能夠真正從學習和實踐中獲得具體的思維分析能力和實踐技能。初中化學教學一定要重視學生的動手實踐能力培養，并在實踐中不斷改進教學方法，提高教學效率，促進學生更加全面地學習和發展。