□錢如俊

網上流傳著這樣一則視頻：貴州清鎮市一個上二年級的男孩領到了期末考試成績單，他在放學回家途中，手里拿著獎狀，大搖大擺，神氣十足，走出了“六親不認”的步伐。

原來，這個男孩的成績從期中的77分躍至期末的90分，進步真的不小。或許，他的考試成績離100分尚有距離，甚至排名尚不屬班級前列，但絲毫不影響他的快樂和驕傲。大家不知道的是，這個男孩的背后，有一個沒有被分數綁架的母親以及一種智慧的家庭教育方式。

隨著寒假的來臨，各地的孩子即將迎來期末考試，家長們也將迎來孩子的又一張期末成績單。成績單是孩子成長道路上最顯眼的腳印，家長如何把一張張成績單變成助力孩子成長的一塊塊蹬腳石呢？

動力——成長的力量來自孩子，需要喚醒

視頻中男孩的母親說：“孩子期中考試只考了77分，后面他就說期末考試時好好考，我就答應他期末考試90分以上給他買個單車。今天領成績單，他就這樣走回來。他覺得自己驕傲，我在我們家看到他這樣走來，就拿手機給他拍下來了。我覺得他走路的樣子太好笑了。回來我們馬上帶他買了單車……”

物質獎勵的辦法許多父母用過，的確是調動孩子學習動力的有效方法，屢試不爽。然而，男孩母親的智慧不止于此，她沒有要求孩子達到班級前幾名，而是要求孩子從期中的77分進步到90分，給孩子定了個夠得著的目標。

看名次，是拿自己的孩子和優秀的孩子進行比較，孩子的內心是焦慮的，擔心自己比不過別人而歸于失敗，因失敗而自我否定；看進步，是拿孩子的今天和昨天進行比較，自己和自己比，孩子的內心是坦然的。倘若給孩子定的目標力所能及，孩子就愿意為之努力，因成功而認同自己。

自我認同是孩子成長的不竭動力，人的成長，是在不斷地超越自我的過程中實現的。

速度——成長是一個慢過程，需要等待

或許有人會說，男孩母親定的90分目標是不是低了點，為什么不定100分？

100分固然好，可是，當孩子拿出吃奶的力氣只能拿90分，你偏要他拿100分，會是一個什么樣的結果呢？不愿意正視自己的孩子，是父母患上分數焦慮癥的主要原因。

欲速則不達，男孩的母親之所以給孩子定90分目標，是因為母親敢于正視孩子現狀，做出明智選擇，她知道孩子算不上優秀，但她知道孩子可以慢慢靠近優秀，而且她有足夠的耐心等待孩子去靠近，哪怕最終只是到達了99分，沒有到達100分，她也會心滿意足。

有一個作家用自己的兒子做例子說明成長是一個慢過程，是一點一滴地修正和累積的過程。孩子身上的點滴進步，在成年人看來或許微不足道，但在孩子看來卻比天大。也正是這點滴進步，孩子才更愿意不斷地向上、再向上，因為這點滴進步是孩子經過努力能夠實現的，而孩子也在一點一滴的進步中慢慢獲得了自信。

陪孩子長大，需要父母有一顆牽著蝸牛去散步的心。

姿態——成長的方式千姿百態，需要接納

正視孩子，不僅指正視孩子的考試成績，還包括正視孩子的個性特長、成長方式等方面的差異，努力為孩子尋找另一種成長的可能。

我不認為視頻中男孩的母親用考試成績衡量孩子的進步有什么錯，但我得提醒家長們，孩子的成績單上不僅僅只記載著語文、數學的考試成績，還有身體發育情況、綜合素質評語等內容。家長看孩子的成績單，不能只盯著孩子的分數，還應該看看老師給孩子寫的綜合評語，看看孩子一學期來各方面的成長變化情況。

孩子的進步是多方面的，可能學習成績進步很大，可能音樂天賦初現鋒芒，可能足球踢得越來越好，可能社會交往能力大大增強……多元智力理論告訴我們，孩子的智能是多元的，當孩子成長道路上的一扇門關閉時，一定會有一扇窗為孩子打開著。

即便拿學習成績來說，孩子的成長方式也會因人而異，有的孩子心智成熟早，屬于“少年得志型”，有的孩子心智成熟遲，則屬于“大器晚成型”。

再者，在接受家長管教的方式上，孩子也會顯現出許多差別，有的孩子比較浮躁，需要嚴格要求，有的孩子比較篤實，只需要寬松勉勵……

家庭教育是門科學，也是一門藝術，因此，孩子的成績單，家長需要“巧”看。因為成長的方式千姿百態，適合的，才是最好的。