關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

□寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)第二十七小學(xué) 劉金云

體育是小學(xué)課程的重要構(gòu)成，在以往的課堂中大多以教師為主導(dǎo)。這樣的體育課堂激發(fā)不起學(xué)生的興趣，還有可能會讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，體育教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，全面激發(fā)起學(xué)生對體育活動的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的意義

以小學(xué)生的眼光來看待世界，這個世界是豐富多彩并且非常新鮮的，以前沒有接觸過的，從未體驗(yàn)過的事情，對于他們來說有著極強(qiáng)的吸引力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生在課堂中會被動地參與訓(xùn)練活動，盲目機(jī)械地記憶體育方面的理論知識，不利于學(xué)生的成長，更不利于學(xué)生的身體健康。因此，教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的意義。要運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的體育興趣，重視學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到體育課堂的樂趣，愿意加入體育游戲。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

（一）貼近教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目非常豐富，包含著各種各樣的學(xué)科，而且每個學(xué)科之間的聯(lián)系也很緊密。任何學(xué)科的知識單拿出來，都是源于學(xué)生的實(shí)際生活的，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。但是小學(xué)生常常意識不到這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是枯燥無趣的，需要費(fèi)很大功夫才能夠?qū)W懂，也體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。體育教學(xué)同樣也不例外，教師需要做的除了授課之外，還需要幫助學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)生活中的知識。通過這樣的學(xué)習(xí)和解決問題的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?qū)ψ约航窈蟮纳顜砀蟮膸椭瑢W(xué)生就會更加積極地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，教師與學(xué)生共同參與游戲，能夠讓學(xué)生對教師更加親近，同樣也能使學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得以提高。體育游戲的進(jìn)行，要按照體育教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)定，針對低年級的學(xué)生就可以進(jìn)行例如“老鷹捉小雞”的游戲，教師可以扮演保護(hù)小雞們的“雞媽媽”，通過學(xué)生積極配合，教師要拼盡全力保護(hù)“小雞們”免遭老鷹的魔爪。而對于高年級的學(xué)生，就可以在體育課上舉行團(tuán)隊(duì)協(xié)作更多的游戲，例如拔河比賽，將班級中的學(xué)生平均分成兩隊(duì)對決，教師作為裁判要公平公正不能偏袒任何一方。這樣的體育課氣氛會非常熱烈，學(xué)生參與的熱情度也會大大提高，每個人都會為了自己的隊(duì)伍而拼盡全力，無論輸贏都會有一種強(qiáng)烈的滿足感。這同樣也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，這樣的游戲化教學(xué)才達(dá)到了最終目的。

（二）多樣化的游戲，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

更新自身的教學(xué)理念有利于強(qiáng)化教學(xué)思維，教師要對小學(xué)體育教學(xué)改革形成全新的認(rèn)識，才能夠突出教學(xué)改革的趣味性，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和探索氛圍。趣味性教學(xué)法同樣也體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，運(yùn)用多種教學(xué)活動吸引學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)形式比較單一，凸顯學(xué)生的主體地位不足，但是在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，教師必須樹立創(chuàng)新型的體育教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中運(yùn)用趣味性教學(xué)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動的樂趣。比如，在講到“跳躍”這個體育知識時，教師可以選擇“跳方格”這個傳統(tǒng)的小學(xué)生都會的游戲展開體育課堂，在整個方格房子畫好之后，讓小學(xué)生拿一個小石頭隨意扔到某個格子上，然后進(jìn)行一次跳格子。如果格子距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，這時教師就可以按照距離的遠(yuǎn)近，教授學(xué)生不同的跳躍技巧。能夠讓學(xué)生在跳方格的游戲中，學(xué)習(xí)到跳躍的知識和技能，能夠在這個其樂融融的體育課堂上學(xué)習(xí)到體育知識。在教學(xué)的過程中也要用到相應(yīng)的體育教具，以此豐富體育課堂的內(nèi)容。比如教師在開展長跑項(xiàng)目時，就可以使用色彩鮮艷的小旗作為道具，鼓勵學(xué)生在長跑的過程中盡可能多摘取旗子。在跑步結(jié)束之后統(tǒng)計(jì)哪些同學(xué)的旗子最多，并對這些同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，同時鼓勵其他同學(xué)再接再厲，在其他項(xiàng)目中取得良好的成績。

（三）口令創(chuàng)新教學(xué)，營造良好課堂氛圍

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的過程中，課堂都是由教師在先示范一個動作，再由學(xué)生進(jìn)行多次重復(fù)和聯(lián)系，這樣的教學(xué)缺乏靈活性和趣味性，很多學(xué)生都感到非常枯燥，課堂氛圍也并不理想。學(xué)生從小接受的都是固定的體育模式，自然就感覺沒有新意。例如，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，哨子是體育教師必不可少的一項(xiàng)工具。但是除此之外，教師也可以很好地運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，利用手勢向?qū)W生表達(dá)明確的信息，從而調(diào)動學(xué)生的注意力。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們對直接語言以及手勢語言所作出的反應(yīng)時間較短，回應(yīng)比較迅速。因此，在小學(xué)體育課堂上，要想營造出更好的課堂氛圍，教師可以在列隊(duì)時挽起小臂，指尖向上表明排隊(duì)方位，經(jīng)過一兩次實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生很快就能夠明白體育教師的意思，并盡快站好隊(duì)，長期下來就能夠很好地形成這種默契。如果教師想要讓學(xué)生迅速集合，就可以將一只手舉起，張開五指后開始吹哨子，表示“5、4、3、2、1”的口令，倒數(shù)將手指一個個合起來，學(xué)生變能夠在5秒內(nèi)迅速站好隊(duì)。手勢還可以用來鼓勵學(xué)生，當(dāng)個人或者某一個體育小組動作完成規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或者迅速時，教師就可以豎起大拇指鼓勵學(xué)生。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，運(yùn)用嶄新的現(xiàn)階段教學(xué)理念，以學(xué)生為主體開展各項(xiàng)教學(xué)活動，讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動投入游戲活動當(dāng)中。