閱讀教學有效提問在初中英語的探討

□新疆維吾爾族自治區(qū)石河子市一三六團中學 張玲

新一輪基礎教育課程的改革將素質教育推向了頂峰，使人們越來越注意對學生教育的實效性，更加關注學生學習的進步、發(fā)展和對學生能力的培養(yǎng)。閱讀教學有效提問在初中英語的應用，可以很好地提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生思考問題的能力，鍛煉學生的分析能力，拓展學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高知識的直觀性，便于學生對所學知識的理解。因此，教師應該對閱讀教學有效提問在初中英語的應用進行深刻探索與研究，以更好地指導學生的學習。

一、閱讀教學有效提問在初中英語課內應用的意義

閱讀教學有效提問是教師進行有效教學的重要策略和有效的教學手段。新課標下，人們越來越注重對學生的全面發(fā)展教育，越來越注意對學生教育的實效性。閱讀能力綜合了英語學科的各項能力，閱讀能力不僅是學生英語素質構成的重要組成部分，有效提問是檢驗學生是否對所學知識的正確理解和有效掌握的重要步驟和有效辦法，閱讀教學有效提問在英語教學中的應用，可以讓教師更好地對學生進行教學指導，讓學生之間形成良好的教育氛圍，激發(fā)學生參與探究、解決問題的主動性，在一定程度上提高學生的英語閱讀能力，為教師的下一步教學提供良好的教育環(huán)境。

二、閱讀教學有效提問在初中英語中的應用措施

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的閱讀興趣，是提高學生閱讀水平，進行閱讀教學有效提問的重要途徑。一旦興趣產生，就會對學生的閱讀產生一定的內在推動力，讓學生主動、認真地去對待閱讀這個事情。在學習生活中，要想鼓勵學生積極閱讀，教師就應該對學生的閱讀給予正面的評價，并予以相應指導，鼓勵學生積極進行寫作，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）進行信息互動，加強對學生知識的訓練，形成知識網絡

信息互動是閱讀教學有效提問的重要組成要素，也是有效提問教學的重要理念。在實際的英語教學中，教師和學生要經常在一種民主、寬松、和諧的氣氛中學習交流、信息互動。教師要加強對學生知識的訓練，幫助學生形成知識網絡，幫助學生更好地理解和掌握新知識。教師要創(chuàng)建活躍的問答氛圍，創(chuàng)設懸念，形成具有感染性的教育情境，鼓勵學生積極提出問題和交流，激發(fā)學生的學習興趣，進行信息互動和有效提問，讓教師和學生真正實現教學相長，相互促進。

（三）加強學生的課后交流協(xié)作，提倡相互交流

在實際教學中，教師應加強學生的課后交流協(xié)作，提倡學生之間的交流與討論，相互交流，讓學生在相互交流中取長補短、互相學習、共同進步。整合閱讀教學在實際教學中的應用，能夠讓學生對課后的交流協(xié)作產生興趣，充分體現學生學習的自主性，促進學生的個性化發(fā)展，拓展學生思路，發(fā)散學生的思維。

三、結語

閱讀是學生學好英語學科的重要基礎能力，在學生的各項英語考試中占據著重要的地位。教師在運用閱讀教學有效提問進行初中英語教學時，要注意激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，積極地與學生進行信息互動，加強對學生知識的訓練，加強學生的課后交流協(xié)作，讓學生的學習更加靈活、主動。