幼兒園活動中奧爾夫音樂節奏訓練的實踐探究

張燕燕

（中國人民解放軍聯勤保障部隊第967醫院幼兒園，遼寧 大連 116000）

奧爾夫音樂節奏訓練的內容豐富，類型多樣，其以“原本性音樂”為主軸，提出了追求樸實性、主張整體性、注重實踐性、提倡普及性、強調創造性、堅持開放性等理念，而.奧爾夫音樂節奏訓練作為奧爾夫音樂當中的重要內容，因其所具有的鮮明的特色以及多樣化的方式，可以使幼兒的學習需求得到充分滿足，進而促進幼兒節奏感的提高，是幼兒對音樂和藝術的興趣得以激發。因此，在幼兒園活動中，對奧爾夫音樂節奏訓練進行實踐探究具有重要的現實意義和價值。

一、奧爾夫音樂節奏訓練概述

在當前的國際上，奧爾夫音樂教育體系是應用最為廣泛的音樂教育理論體系之一。奧爾夫的音樂教育體系是音樂教育中應用最廣泛的理論之一。在奧夫的音樂教育模式里，孩子們能夠進到一個豐富多彩的藝術世界。音樂不僅有節奏和節奏，而且還擴展到舞蹈、戲劇、繪畫、雕塑等藝術形式。奧夫音樂的最大特征是對兒童內心世界的關注。對于孩子們的學習而言，音樂不但不會成為他們的負擔，還會讓他們沉浸在音樂的世界中。而在音樂教學中節奏是必不可少的，它是音樂的靈魂和音樂的生命。奧夫的音樂教育主要表現在以下幾個方面：首先，具有全面性的特征。這種教學方法是一種科學多樣的教學方法，集語言、聽力、肢體于一體。從音樂的本質出發，孩子們可以通過自己的本能做出相應的反應。其次，具有自然性的特征。奧爾夫音樂教育要求兒童親身參與音樂活動，使兒童在接受音樂教育的過程中不斷促進自我意識的提高。再次，具有實用性的特征。奧夫音樂教育一直致力于讓孩子們積極參與音樂學習。只有親身參與，才可以讓他們真正的感受和真正體驗，從而享受音樂帶來的快樂和幸福。

二、幼兒園活動中奧爾夫音樂節奏訓練的實踐探索

（一）在語言活動中奧爾夫音樂節奏訓練的實踐應用

幼兒園的活動具有多樣化的特征。不論是音樂、舞蹈，還是藝術美術等等都是孩子們喜歡的活動。每種形式的活動都有其獨特的技能和表現方法。基于音樂節奏訓練對幼兒園活動進行開展，非常有利于孩子的身心發育，可以極大的促進孩子們聽力敏銳性和反應能力的提高，使孩子可以主動的參與幼兒園活動當中。而在幼兒園的音樂活動中，奧爾夫音樂節奏訓練得到了廣泛的應用。一首完整的歌不但需要旋律與節奏，還需要歌詞。在進行音樂活動和唱音樂歌曲之前，孩子們一定要對每個漢字的正確發音先站我，之后再使歌詞和節奏結合在一起，而用手對基本的節奏進行敲擊能夠準確的把歌詞與旋律相結合而演唱出來。在有節奏地朗讀歌詞之前，老師也可以提前問一系列問題，讓學生注意歌詞中出現的動物、人物和物體，從而使引孩子的注意力得到吸引。以《小牧笛》的音樂活動教學為例，這首歌的歌詞包括“兄弟”、“我”、“白云”、“放羊”、“放鵝”等方面的內容。在教這首歌之前，老師可以首先提醒孩子們注意歌詞中出現的人物和動物。這樣，孩子們不僅可以在參與表演時觀察歌詞中出現的人物和動物，還可以根據歌詞的變化訓練節奏，加深印象和記憶。例如，在學習《春曉》這首詩時，老師可以用明顯的節奏xx xxx來訓練孩子們朗讀詩歌，使詩歌朗讀起來，節奏歡快而明顯。

（二）在聽覺活動中奧爾夫音樂節奏訓練的應用

奧夫音樂節奏訓練應貼近生活，具有一定的趣味性，使孩子能夠感興趣。在日常生活中，教師可以引導孩子用耳朵傾聽和感知。兒童的聲音世界很豐富，節奏無處不在。鐘表的滴答聲是孩子們最常見的有節奏的聲音。老師可以根據鐘表的節奏聲音組織孩子們進行訓練，同時還可以拍手和走路。節奏訓練不僅可以體現在生活中的物體上，也可以體現在生活中的小動物上。為了豐富節奏訓練的形式，提高孩子對節奏訓練活動的積極性，增強他們對不同節奏的感知和創造力，教師可以組織孩子朗誦詩歌或模仿小動物的叫聲。大聲朗讀，同時拍手，與拍手和諧地朗讀；或模仿小動物的行走，發出有節奏的聲音。孩子們不但可以進行體育鍛煉，還可以通過大腦、手和腳的活動來訓練節奏。

（三）在幼兒肢體活動中奧爾夫音樂節奏訓練的實踐應用

孩子們的聲音世界非常豐富。教師在日常生活中應注意引導孩子傾聽周圍的聲音和節奏。特別是注意聽節奏，發現節奏，創造節奏，以探索節奏的奧秘和神奇。同時，通過自己的肢體語言來表現自己對節奏的感知。例如，在幼兒園活動“筷子的節奏”中，老師可以給出的節奏類型是：x x x 0 x 000 0-x x x x x x x 00 x 0 x 0 x 0。首先，孩子們可以通過拍手來熟悉節奏，然后給他們足夠的空間來創造動作。同時規定節奏的x部分必須用筷子敲擊，其他的節拍可以自由地演奏。孩子們的想象力很豐富，他們創造的節奏也很有趣。有的孩子在空中跺腳，有的在空中拍手，有的在空中敲凳子。

結語

奧爾夫作為一種節奏教學方法，其教學形式具有形象生動、多樣豐富的特征，因此得到較為廣泛的應用。在幼兒園活動中，通過對奧爾夫音樂節奏訓練的運用，可以做到語言、音樂和動作的統一與融合，從而提高學生對音樂的熱情和學習積極性。因此，作為幼兒教師而言，要充分的認識到奧爾夫音樂節奏訓練的價值，結合幼兒的身心特點，在活動中進行廣泛的應用。