簡論中職生物教學(xué)改革與學(xué)生能力培養(yǎng)

黃艷蓉

（四川省閬中師范學(xué)校 ，四川 南充 637400）

引言：就目前來看，我國中職教學(xué)改革已經(jīng)得到了快速發(fā)展，但是現(xiàn)階段中職教學(xué)的主要任務(wù)就是要加強高能力、高素質(zhì)的專業(yè)型技能人才的培養(yǎng)。所以，作為中職院校必須要注重學(xué)生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。筆者結(jié)合自身實際教育工作經(jīng)驗，詳細分析了中職生物教學(xué)改革的重要性，并針對于如何改革中職生物教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)，提出了自己的觀點和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、中職生物教學(xué)改革的重要性分析

生物作為一門自然基礎(chǔ)類重要學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容主要探究生命和與生命有關(guān)的一切活動規(guī)律，其中涉及到多個方面領(lǐng)域，并且其探究對象也較為廣泛。中職生物教學(xué)作為中職教育體系中一項重要組成部分，有著重要地位和作用。不僅能夠讓學(xué)生對生物基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)操作技能以及自然與社會之間的密切關(guān)系有一個充分的理解和掌握，同時還可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，要想達到理想教學(xué)目標，那么必須要注重中職生物教學(xué)模式的改革。由于受以往傳統(tǒng)教育模式和教育理念的影響，教師在教學(xué)過程中，一味的對學(xué)生進行生物理論知識的灌輸和講解，而忽視了學(xué)生的實踐教學(xué)，使得中職學(xué)生嚴重缺少實踐操作能力，無法將自己所掌握的理論知識靈活運用到實踐當(dāng)中，沒有充分意識到生物實踐的重要性，進而導(dǎo)致“學(xué)而不知其然”問題現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以，作為中職生物教師在教學(xué)過程中，要不斷地提高自身課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，加強學(xué)生個人能力的培養(yǎng)和提高，并積極改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生營造一種積極良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，進而為國家和社會培養(yǎng)出更多具有綜合性專業(yè)技能人才。所以，由此可以看出中職生物教學(xué)的改革是如此的重要。

二、改革中職生物教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的策略方法分析

（一）利用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣和積極性

趣味教學(xué)法作為教學(xué)方法中重要組成部分，在教學(xué)中有著重要作用。簡單來說，就是利用一些具有一定趣味性的教學(xué)材料和生動形象的語言開展教學(xué)活動，進而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而針對于如何將趣味教學(xué)法合理應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，可以從以下兩個方面入手。一方面，利用簡筆畫，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“蛙的生殖與發(fā)育”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師在教學(xué)過程中可以利用簡筆畫，幫助和引導(dǎo)學(xué)生將青蛙在不同階段的發(fā)育形態(tài)進行描繪出來，并在描繪過程中對學(xué)生進行詳細講解。通過簡筆畫教學(xué)形式，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，同時還可以使學(xué)生對這一章節(jié)知識內(nèi)容有一個更容易、更好地理解和掌握。另一方面，利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“細胞分裂”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，由于細胞分裂這一概念比較的抽象化，如果教師在教學(xué)過程中仍然采用以往“灌輸式”教學(xué)方法對學(xué)生進行講解，那么很難使細胞分裂過程充分展現(xiàn)到學(xué)生面前。而對于多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以將細胞分裂過程以圖片或視頻的形式向?qū)W生進行展示，使學(xué)生能夠?qū)毎至堰^程有一個更清楚、更直觀的學(xué)習(xí)和掌握，進而可以有效提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）利用啟發(fā)式教學(xué)法，加強學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提高

生物作為一門綜合類學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容所涉及的方面領(lǐng)域比較廣泛。所以，要想使學(xué)生對生物概念、生物原理以及生物現(xiàn)象、規(guī)律等有一個全面的認識，那么學(xué)生必須要具有較強的探究能力，并能夠?qū)⒆约核莆盏纳镏R更好地應(yīng)用到實際當(dāng)中。而對于啟發(fā)式教學(xué)法在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用，可以結(jié)合學(xué)生感興趣的生物知識有針對性和目的性的進行課堂問題設(shè)計，通過課堂問題設(shè)計不僅能夠有效提高學(xué)生的主觀能動性，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主積極的參與到生物課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時還可以有效加強學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提高。例如：在學(xué)習(xí)“生物氧化”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師在教學(xué)前可以先讓學(xué)生對相關(guān)知識概念和重難點知識有一個提前的了解和掌握。然后教師結(jié)合這一章節(jié)知識內(nèi)容進行課堂問題設(shè)計。比如：“生物氧化后會產(chǎn)生什么物質(zhì)”？、“生物氧化需要什么載體”？、“所有的生物都可以發(fā)生生物氧化嗎”？等等相關(guān)課堂問題。由于學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)概念有一個充分的理解和掌握，然后結(jié)合自身已掌握的知識內(nèi)容，很容易對問題進行解答。或者教師也可以讓學(xué)生以小組的形式進行問題討論，調(diào)動課堂積極活躍氣氛，使每個學(xué)生都能自主積極的參與到課堂問題討論當(dāng)中。除此之外，教師在教學(xué)過程中，還可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)情境，并能夠?qū)⒔處熕岢龅膯栴}進行自主思考、分析并解決問題，進而可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力。

結(jié)束語：

綜上所述，由此可見中職生物教學(xué)作為中職教學(xué)中重要組成部分，有著重要地位和作用。所以，作為中職生物教師要想提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，那么必須要提高對中職生物教學(xué)模式改革的重視，提高學(xué)生知識掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為中職學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。