歷史故事在初中歷史教學中的應用分析

王之躍

（貴州省畢節市金沙縣巖孔街道初級中學，貴州 畢節 551800）

歷史是初中課程的重要學科，歷史是文化的一部分，是一個民族的精神支柱。通過學習歷史，我們可以看到一個國家的文化，以及它的發展史，這樣我們才可以更好地了解我們的國家。當前，我國歷史課堂教學在取得一定發展成就的同時，存在的一些問題和不足也逐漸浮出水面，主要有學生學習興趣匱乏，學習主動性、積極性不高等。因此，引入歷史小故事，探討歷史故事在初中歷史教學中的應用策略就顯得尤為重要和緊迫了。歷史故事語言生動，情節豐富，將歷史故事運用到初中歷史教學當中，很容易吸引學生的注意力，激發求知欲，提升學生對歷史學科的興趣。筆者結合實際經驗，對初中歷史教學中如何引入歷史故事提出了幾點思考。

一、選擇歷史故事的原則

要想在初中歷史教學中，有效地使用歷史故事來促進課堂教學，就必須在教學中選擇好歷史故事。一般來說，在初中歷史教學中選擇歷史故事要遵循以下三個原則：真實性、趣味性和針對性。

（一）真實性。真實性是初中歷史教學中采用歷史故事的首要原則，因為一旦所講的故事違背史料的記載，在以后讓學生了解到，就會嚴重影響學生的情緒，造成極壞的影響[1]。為此要想達到真實性必須從以下幾點著手：選擇的故事必須符合歷史史實，不能脫離史實隨意虛構，在符合史實的基礎上進行合理的想象和推測。

（二）趣味性。要想通過歷史故事來引起學生的注意，提高學生的學習興趣，就必須要求所講的歷史故事足夠有趣，以便調動學生的積極性。要做到故事情節生動，對學生有吸引力；同時還得要求故事要有新鮮感。

（三）針對性。針對性也是一項重要的原則，所講的故事必須與本課要講的內容有關，即所謂的針對性原則。重視故事的針對性問題，才能通過故事來導入所學內容，做到不脫節。為了使歷史故事有針對性，必須要求歷史故事要緊扣歷史課本和教學主題，從課本上的內容來挖掘故事；要針對學生思維，培養學生的史學意識和思維能力；同時要針對“情感態度價值觀的教育”。

二、歷史故事在課堂教學中的應用實踐

（一）以興趣為導向，科學處理課堂中的歷史故事。歷史故事的情節機構是否合理科學，是一個歷史故事能否吸引學生注意，激發學生興趣的關鍵，特別是初中學生，因為他們身上形象思維的印記還比較明顯。一般情況下，歷史故事開頭是否有趣是吸引學生的關鍵；具體的故事內容應該豐富飽滿，故事情節應該有層層遞進的節奏感，且故事講解過程中應詳略得當；故事結尾可以首尾呼應、可以留下疑問，可以答疑解惑，可以進行總結等。教學老師必須對歷史故事有足夠的學習和研究，以尊重史實為前提，可以對故事情節合理的處理。

（二）以課堂為框架，合理安排課堂中的歷史故事。一堂完整的歷史課時渾然一體的，每個環節都有相應的教學的內容，必須環環相扣，教師才有可能收獲良好的課堂教學效果，切不可以為歷史故事只是調節課堂氣氛的工具。一般情況下，在進行新課導入時，歷史故事可以穿針引線，喚醒學生的興趣與學習動力；在具體的教學過程中，恰當的引用歷史故事的講解，可以將抽象晦澀的歷史重、難點知識，變得通俗易懂，以降低學生學習的難度及厭學心理；在課堂結尾的時候，歷史故事的講述，可以在歷史教學中起到承上啟下的作用，不僅可以復習總結本節課的學習內容，還可以對下一節課做一個鋪墊，讓學生保持學習歷史的樂趣。

（三）注重語言表達藝術，生動簡練的講述歷史故事。初中歷史課堂上，學生的反應可以作為教師自我檢測的重要參考，學生的反應可以讓教師對自己講述故事的語言是否得當做出初步判定，從而做出相應的調整，由此可見，語言的表達藝術對教師課堂教學效果至關重要。第一，深厚的歷史文化底蘊，完整的學科構架體系，是一個優秀歷史老師在講臺上談古論今，侃侃而談的基礎；第二、簡潔而又明了的語言表達是一個教師的優秀體現，更是學生在有限的課堂時間內學到更多知識的保證，準確的語言表達則會吸引學生的注意力高度集中；第三、生動活潑又有情感的語言表達，可以讓學生放佛身臨歷史真實其中，這樣就加深了學生對學習的認識，而飽含感情色彩的語氣，引導學生在學習過程做出基本的價值判斷，幫助學生樹立正確的三觀。

三、歷史故事在應用過程中的教學建議

（一）歷史故事選擇要謹慎。歷史故事的選擇是非常重要的一個環節。在選擇歷史故事時，首先需要考慮學生的實際情況，要考慮初中各個年級學生的接受能力，盡量避免選擇政治背景過于復雜的故事，這樣不利于學生理解。其次，所選故事要有新意，對學生有足夠的吸引力，如果選擇學生在小學期間就經常聽到的故事，這樣不足以引起初中生的注意力。最后要考慮教學內容，歷史故事有很多，但是與該節課有關的故事才是教師需要的。教師在選擇故事時，要認真篩選。

（二）重視歷史故事呈現方式。歷史故事的呈現方式也需要教師引起足夠的重視，如果長期只采取口述這一種呈現方式，難免會讓學生產生厭倦的心理。教師需要根據故事的類型，采取多種呈現方式。例如一些有影視資料的歷史故事，教師可以使用多媒體設備進行播放，這樣可以有更好的呈現效果。

（三）注意故事導入的時間。在新課開始之前，導入歷史故事，可以用較快的速度將學生的注意力吸引到課堂內容上。在授課的過程中插入歷史故事，則需要教師根據教學情況找準時機。可以在上課過程中插入小故事，這樣會讓歷史課堂變得更加生動有趣，同時可以激發學生的求知欲，主動去探究歷史。