智慧課堂下創(chuàng)新教學(xué)模式淺談

王偉霞

（沙河市第二中學(xué)，河北 沙河 054100）

隨著新課程改革的推進(jìn)，許多學(xué)者的研究已從知識(shí)轉(zhuǎn)向智慧的研究，呼喚課堂應(yīng)該以學(xué)生獲得智慧為目的的教育活動(dòng)。華東師大祝智庭教授認(rèn)為“智慧教育的真諦就是通過(guò)構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師能夠施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才。”[1]成尚榮認(rèn)為：“課堂要從知識(shí)走向智慧，智慧課堂要為智慧的成長(zhǎng)而教。”[2]

智慧課堂作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，通過(guò)利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，逐漸成為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極為重要的因素，其與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合并運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)，引發(fā)了一場(chǎng)教育技術(shù)的革命。教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，即對(duì)教具、學(xué)具、課件、錄像、投影等進(jìn)行綜合運(yùn)用，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)手段，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

多媒體進(jìn)課堂，就是在課堂教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)教育資源結(jié)合起來(lái)，以便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，以適應(yīng)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本變革，為培養(yǎng)和提高人的信息素質(zhì)和能力提供了可靠的保障。

多媒體課件正是充分利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技巧，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將圖、文、聲、像等多種媒體信息集成在一起，在輔助教學(xué)方面發(fā)揮作用。

在智慧課堂教學(xué)模式下，老師和學(xué)生可在課堂上實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多的主觀題、客觀題、判斷題、連線題、拍照提交、語(yǔ)音提交等交互功能；翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式課前資料下發(fā)、課前學(xué)情采集、課堂針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，學(xué)生主動(dòng)探究/討論/解決問題；學(xué)生課堂上的答題率、反應(yīng)時(shí)間、正確率等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)采集，進(jìn)行圖形化結(jié)果呈現(xiàn)，有利于家/校針對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育發(fā)展。具體操作如下：

1.選擇

為讓課堂公平化，在選擇學(xué)生方面老師除了可以指定選擇學(xué)生外，還可以隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行如(廣播，發(fā)送主屏等操作)。

2.答題

單選，多選，判斷題，連線題，主觀題等，老師可通過(guò)管控系統(tǒng)中的學(xué)生列表快速查看學(xué)生的及時(shí)作答情況。

3.統(tǒng)計(jì)

方便老師及時(shí)查看學(xué)生提交各種題型的答案，包括（選擇題，主觀題等多種題型），以及智能分析，根據(jù)學(xué)生作答的時(shí)間前后進(jìn)行排序。

4.對(duì)比講評(píng)

提供最高可以支持9個(gè)人的對(duì)比結(jié)果，老師可直接在對(duì)比結(jié)果上板書，達(dá)到分析并評(píng)講的效果。

智慧課堂促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)提高課題研究中我們力求保證受教育者的平等權(quán)利和體現(xiàn)教育的公正性，實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇時(shí)，注意整體考慮，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最終目的：全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。實(shí)際研究中，我們通過(guò)科學(xué)測(cè)試、觀察，高興地看到學(xué)生確實(shí)是實(shí)驗(yàn)最大的受益者。學(xué)生的素質(zhì)得到均衡發(fā)展。使學(xué)生在和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與研究，我們發(fā)現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式相比，它更有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及應(yīng)變能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生好的思維習(xí)慣和好的思維品質(zhì)。雖然合作性學(xué)習(xí)在我校開展時(shí)間不長(zhǎng)，僅有不到一年時(shí)間，但學(xué)生上述幾個(gè)方面都有不同程度的改善。我們堅(jiān)信：通過(guò)我們的不懈努力，定能達(dá)到真正啟發(fā)學(xué)生智慧、為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、提高合作能力，為學(xué)生今后在社會(huì)生活中適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)生存奠基的目的。

總之，智慧課堂的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)課堂是一種沖擊，無(wú)疑是一把利器，任何事物都是一把雙刃劍，就看我們?cè)趺慈ダ谩３浞诌\(yùn)用智慧課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育賦予我們課堂教學(xué)中的高科技物質(zhì)，我們教師要一方面要去接受它運(yùn)用它，提高應(yīng)用技術(shù)能力，另一方面我們也要去思考如何用，怎樣運(yùn)用的最好，深入地探索和研究實(shí)踐。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，智慧課堂在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用始終是我們一直努力探索的任務(wù)，我們將一如既往地執(zhí)著追尋它的生命力，創(chuàng)造新富有活力的新型課堂。