小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化探討

郭清華

（火炬鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 巴中 636712）

單一的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了固有的思維，不愿意發(fā)揮自己的主觀意識進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，只是被動地接受教師傳授的信息技術(shù)知識，在上機(jī)課中脫離不了教材的指導(dǎo)，甚至有的學(xué)生不重視實(shí)踐操作，利用實(shí)踐時間玩游戲。所以教師必須充分激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)與探究。

一、小組合作探究

小學(xué)的教育工作者在給學(xué)生們進(jìn)行信息技術(shù)知識的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流意識。小學(xué)教育工作者可以給學(xué)生們進(jìn)行分組教學(xué)，促進(jìn)他們在交流合作過程中提高他們的合作交流意識并且不斷地提升他們的信息素養(yǎng)。例如，小學(xué)教育工作者可以把學(xué)生們分成各個小組，然后在教學(xué)過程中，讓每個小組自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的問題然后進(jìn)行小組內(nèi)的探究交流，最終得出他們解決問題的答案。最后把問題和答案與同學(xué)們進(jìn)行分享。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)工具輔助信息技術(shù)教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育研究中運(yùn)用信息技術(shù)增加，在技術(shù)的支持下輔助教學(xué)軟件不斷涌現(xiàn)。借助教學(xué)軟件可以拓展信息技術(shù)教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在搜索模仿中逐漸對信息技術(shù)知識有更深的理解與掌握，也有利于提高課堂的互動性。如此不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多元化，還達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容的多元化。例如當(dāng)下最流行的iPad輔助教學(xué)軟件，學(xué)生利用iPad在課下進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，將重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，然后在課堂上與教師進(jìn)行互動交流。

三、貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)的過程中，教育工作者要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，并不斷的豐富其中的內(nèi)容，這樣才能夠提高整個課堂的效率。小學(xué)教育工作者也應(yīng)該選擇學(xué)生比較了解，比較熟悉的教材，或者是內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生更快的理解這些信息技術(shù)知識。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候，要選擇一些生活中比較常見或者是小學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，這樣能夠給他們更多的親切感，在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠更加積極的接受。可以讓學(xué)生獨(dú)立制作PPT，放置一些生活中或者是出門旅行拍的照片，之后給學(xué)生設(shè)置一定的PPT要求這個過程，學(xué)生在制作PPT過程中了解了相關(guān)的知識并掌握這些技能。

四、借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，我們可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教育工作者要幫助學(xué)生，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并掌握自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上給學(xué)生解答疑惑。這種模式和傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的區(qū)別，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中尋找自己關(guān)注的重點(diǎn)或者是難點(diǎn)知識，教育工作者也能夠針對性的，或者是進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這樣產(chǎn)生的教學(xué)效果更好。當(dāng)前，在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，和信息技術(shù)完美的融合在一起，能夠把整個課堂的核心內(nèi)容展示給學(xué)生。也可以設(shè)置一些導(dǎo)學(xué)案的視頻或者是教學(xué)視頻這樣學(xué)生就能夠按照教育工作者的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。教育工作者也可以在每堂課結(jié)束的時候?yàn)閷W(xué)生布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣讓學(xué)生有目標(biāo)，有方向的進(jìn)行預(yù)習(xí)，也能夠產(chǎn)生較好的效果。教育工作者還要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，幫助學(xué)生解答疑惑，解決學(xué)生的困難。還可以根據(jù)學(xué)生不同的情況，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的擴(kuò)展，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇不同的方式，幫助學(xué)生掌握一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，把學(xué)過的知識進(jìn)行再次鞏固。最后把這些知識點(diǎn)總結(jié)在一起，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納。學(xué)生就能對自己的學(xué)習(xí)水平有更加深入的了解。通過上述的分析實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在開展信息技術(shù)課程的時候，融入翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式，能夠產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

五、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動教學(xué)信息技術(shù)

在開展信息技術(shù)課程的時候，教育工作者要針對實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式。可以為學(xué)生設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，或者是課后的作業(yè)，在這種情況下就能夠進(jìn)行驅(qū)動式的教學(xué)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)增加，就會花費(fèi)更多的時間來了解學(xué)習(xí)這些信息技術(shù)知識，在練習(xí)完成任務(wù)的過程中，也能夠更加熟練的掌握這些技術(shù)。這個過程，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了提高。例如，教育工作者可以為學(xué)生講解有關(guān)excel的知識和問題。讓學(xué)生把自己所掌握的內(nèi)容應(yīng)用在生活中，可以列出家庭的消費(fèi)支出，可以詳細(xì)的劃分為娛樂和食品等多種類型。制作成表格之后，能夠?qū)ψ约杭彝サ闹С鰻顩r有更加深入的了解。這個過程，學(xué)生也對excel相關(guān)的知識有更深入的理解。

總結(jié)

在信息技術(shù)課程開展的過程中選擇多元化的教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端。教育工作者也應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)策略，注重挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生提高自己的信息素養(yǎng)。還要針對當(dāng)前的課堂模式進(jìn)行調(diào)整，可以為學(xué)生設(shè)置一些課前課后的任務(wù)，讓學(xué)生有目的的，有方向的來完成，這樣學(xué)生也能夠把掌握到的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際，成為自己的技能了。