初中生物教學“樂”在其中

連偉

（河北省保定市清苑區大魏莊中學，河北 保定 071000）

一、營造學生參與、合作與競爭情境

生物教學中的滿堂灌是束縛學生思維的桎梏。中學生在這個年齡段對于外界事物的好奇心很濃，他們往往對于集體性的活動參與熱情較為濃厚。我在教學實踐中，充分把握學生的這一特點，讓學生帶著問題深入學習。如講述“蜜蜂”這節內容時，我向學生提問：“蜂王產出未受精的卵，為什么能發育成新的個體——雄蜂?雄蜂跟蜂王交尾后為何不久便死亡?”又如，講述線形動物時，向學生提出：“蛔蟲寄生在小腸內為何不被人體的消化液消化?它的體表和其他的動物相比有何特點?”再如“對于雌雄同花的植物能進行自花傳粉，而對于雌雄同體的動物為什么不能自體受精呢?”讓學生通過新舊知識的聯系和比較，并通過小組討論的形式，提高他們學習的主動性和探索精神。學生課堂上提出“蒼蠅喜歡往骯臟的地方鉆，但它為什么不生病?”“蜘蛛在捕捉昆蟲時，為什么不被自己所吐出的蛛絲粘住?”“在菌類中有的霉菌對人類有益，可提取抗菌素，釀酒制醬，制作食品，可這種霉菌人是否能直接吃下去呢?”等等。對于學生的大膽提問和猜想，我從不嘲笑，而是鼓勵學生大膽去想、去講、去做。營造一個激發學生思維活動、培養知識探究的良好氣氛。

在日常教學活動中，教師要刺激學生積極的參與課堂，首先就要激起學生的競爭欲望。只有在競爭欲望被激起時，學生在競爭中才會保持高度的課堂專注度和參與度。那么，教師就要大膽的創新考核機制，鼓勵學生綜合發展。一改傳統的以成績為主要考核標準的評價方式。要建立多元化的評價體系，從學生的價值觀、情感態度、學習積極性、課堂參與度、創新能力等等綜合評價。這種綜合式的考核機制可以有效激勵學生的學習激情，讓學生在學習中找到存在感，鼓勵學生參與課堂。以此提高學生的參與熱情，提高學生的學習效率。

二、培養學生的好奇心與實踐能力

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗。”生物是一門比較注重實踐能力的特殊學科，教師在展開教學活動時，可以根據課堂內容的特點設立實踐活動。例如學習《學當小醫生》課時，教師可以將學生分為多個小組，然后通過情景模擬的方式互動學習科學用藥和安全用藥的知識，同時學習撥打“120”急救電話和緊急止血的基本方法。那么教師可以讓學生分小組模擬意外情況。然后組員進行撥打急救電話演練，具體說出地址、癥狀等等。然后在等待救護車到來之前，學生如何處理緊急情況，如何給小伙伴止血。讓他們知道人體一次失血量在人體總血液的10%以內對人體的整個機能影響不大。如果超過20%就會使人休克。然后引導學生辨別是內出血還是外出血，如果是內出血怎么做?外出血又要怎么做等。內出血要及時的送到醫院，而外出血就要及時的進行止血處理，如何使用止血帶等等。那么我們可以通過模擬實驗，選擇一根橡皮管，用小漏斗在一端注水，然后在橡皮管的一側扎破一個小洞。讓學生思考如何包扎可以阻止水從洞中流出或從洞中流出的水明顯減少。讓學生親身參與其中，體驗參與的樂趣，找到學習的快感。

在生物課外小實驗中，可充分利用學生剛接觸生物學科的新鮮感以及好奇心，引導學生仔細觀察日常生活中的各種生物現象。例如，在夏天，沒有放在冰箱里的剩飯第二天就會發餿，而放在冰箱里的剩飯不會發餿，可指導學生在家里進行簡單的對照實驗，分析得出結論：霉菌的生長需要一定的溫度等環境因素。此類有趣的小實驗能把學生引進生物知識的海洋中。“生物難學”這一畏難情緒被淡化了，激發了學生強烈的好奇心。因為在課外小實驗中得到了啟示，學生更加深刻地認識到書本知識的重要性，激發了學生的學習興趣。

三、利用多媒體讓課堂“活”起來

以前沒有多媒體，講到難理解的內容時，在黑板上邊板圖邊講解，確實感到講得太乏味了。在適當的時候，用對了多媒體，生物知識就會變得簡單易懂。例如，講述腎小球、腎小囊、腎小管三者的關系和里面物質變化時，我先用鼠標在動畫上點擊放大后再講解三個器官，學生通過觀看清晰及放大后的畫面后，感受到它的整體結構有點像過濾器，接著我發問：“形態與結構相對應的腎有什么功能呢？”答案已經在學生大腦中初步形成了。巧用多媒體復雜煩瑣的內容變得顯而易見，充分發揮學生聽覺和視覺的感知能力，就能加速理解，強化記憶。

讓課堂保持新鮮，學生回味無窮。在學完新知識之后，學生對教學內容有了一定的了解和掌握，這時再通過生動活潑的游戲練習不僅能鞏固所學的知識，消除知識中的疑點、難點，還能使枯燥無味的練習變得趣味十足。在講解“植物細胞和動物細胞的結構”時，如何讓學生記住這個重要的考試內容，我把這個內容設計成“闖關大挑戰”的游戲，知識點變成一個個關卡，只有答對相應的內容，才能進到下一個關卡。通過游戲過關的方式，讓學生在電腦上選擇相應的細胞結構。例如第一關，選出植物細胞的結構后按確定，如果全對的，就允許你通過，繼續下一關；順利完成的，最后電腦上出示勝利畫面，我就做出評分，然后及時獎勵；不對的游戲到此結束，背熟后重來。學生具有愛玩、好勝的天性，自我表現欲望強烈，想向老師證明自己的實力，通過這個方式的鼓勵，學生很快就把動植物細胞的全部結構記得清清楚楚了。這樣的多媒體游戲教學活動目的性強、挑戰刺激，學生參與面很廣，既活躍課堂氣氛，又活躍學生思維。

總之，在初中生物教學中，要不斷創新教學方式，重視發展學生的科學素養，敢于實踐才能使生物教學質量更上一層樓。