小學(xué)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

覃敏

（貴州省黔西縣杜鵑街道辦事處岔白小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551500）

現(xiàn)在的小學(xué)新課程數(shù)學(xué)不同于以前的數(shù)學(xué)，它不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)，新數(shù)學(xué)課堂在注重?cái)?shù)學(xué)工具性功能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的育智功能和完善自我功能，也就是在注重?cái)?shù)學(xué)教育的科學(xué)價(jià)值的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的文化價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需教師的主導(dǎo)，也需學(xué)生的主體，以課堂教學(xué)為主陣地，師生共同配合，采用行之有效的教學(xué)方法，達(dá)到真正的雙向互動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力才會(huì)更大地提高。三、靈活應(yīng)用教學(xué)手段

教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

一、以課堂教學(xué)為主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的主渠道。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們可以從以下幾方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。課型的創(chuàng)新，其目的是探索最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式，選擇切實(shí)可行的課型。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要挖掘教材的創(chuàng)造教育潛在因素，找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂組織形式的創(chuàng)新，在課堂上按學(xué)生的興趣自由組合成學(xué)習(xí)組，允許學(xué)生下位、走動(dòng)，但課堂活而不亂，讓學(xué)生相對(duì)自由、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有興趣的前提下學(xué)習(xí)。教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象變得具體，使枯燥乏味變得形象生動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生創(chuàng)新。

二、營(yíng)造課堂情境，激活數(shù)學(xué)課堂

在課堂教學(xué)中，教師要注意用自己對(duì)教學(xué)、對(duì)知識(shí)的無(wú)比熱情激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，激活數(shù)學(xué)課堂。只要教師面帶微笑地站上講臺(tái)，就會(huì)讓學(xué)生走入課堂氣氛，知道自己應(yīng)與教師合作，與老師心靈相通。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題，教師要注意讓學(xué)生感到教師在為他們著急，關(guān)心他們。同時(shí)教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，在課堂教學(xué)中，教師必須投入真情實(shí)感，表現(xiàn)出真摯無(wú)私的愛(ài)，這樣才能很好地感染學(xué)生，教師要熱愛(ài)自己所從事的本職工作，對(duì)工作有極高的熱情，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，全身心地投入，以此感染學(xué)生，教育學(xué)生,讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是為了完成任務(wù)，而是活動(dòng)、是合作，從而也全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、數(shù)學(xué)的生活化，數(shù)學(xué)豐富多彩

新數(shù)學(xué)教材的基本特點(diǎn)之一就是密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。談到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，人們最直接、最感性的認(rèn)識(shí)是“數(shù)學(xué)題目”和“應(yīng)試”，這種片面性造成了一種數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺(jué)。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，而不是復(fù)雜的數(shù)字游戲，它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才會(huì)是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)有一種突兀的陌生感，反之具備了一種似曾相識(shí)的接納心理。

例如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，由學(xué)生熟悉的過(guò)生日導(dǎo)入動(dòng)物生日會(huì)，學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)提出“我想知道來(lái)了哪些客人”等等問(wèn)題。在放手讓學(xué)生模仿“客人登記員”統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，有些學(xué)生能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想到“排排隊(duì)”、“分一分”、“理一理”等統(tǒng)計(jì)方法。在評(píng)價(jià)每一個(gè)小組展示的各種排法中，有的學(xué)生會(huì)想到“體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要“橫排對(duì)齊”、“豎排對(duì)齊”的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；又如教學(xué)《認(rèn)數(shù)》、《認(rèn)鐘表》等，都可以從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在“回憶生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。

四、關(guān)注學(xué)生活，數(shù)學(xué)的活動(dòng)化

新數(shù)學(xué)教材的另外兩個(gè)基本特點(diǎn)是確立學(xué)生的主體地位和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。課程目標(biāo)將由“關(guān)注知識(shí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，課程設(shè)計(jì)將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。新數(shù)學(xué)教材提倡讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論、體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以，我們不能對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)持靜態(tài)的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單地看成是知識(shí)的匯集，而應(yīng)持動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教育觀。這里所說(shuō)的“做”數(shù)學(xué)就包含：操作的數(shù)學(xué)教育和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)教育。

五、數(shù)學(xué)的情趣化，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感

新課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：一是學(xué)生自信和積極的學(xué)習(xí)情感，二是學(xué)生自主和合作的學(xué)習(xí)方式，三是學(xué)習(xí)過(guò)程和策略的知識(shí)形態(tài)。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值觀已提到首要地位，不再是過(guò)去的知識(shí)第一位。民主和諧的課堂氣氛加上豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性。我們或組織一些游戲性活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)或創(chuàng)設(shè)故事情境“串連”數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如《認(rèn)位置》的教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了前、后、左、右等方位后，我們?cè)诿恳恍〗M四個(gè)小朋友的桌子中央放一本書(shū)并在旁邊放一支筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆在書(shū)的什么方位，學(xué)生說(shuō)的不一樣，在爭(zhēng)執(zhí)中輪換位置觀察，體驗(yàn)到了觀察的角度不同會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。