基于問卷調查的非金融學專業金融學課程教學內容改革研究

孫寧

[摘 ? ?要] 以遼寧中醫藥大學為例，通過問卷調查，了解學生對金融學知識的了解程度、主觀需求及在金融學教學中應突出的知識內容等等，在對調查結果進行統計分析的基礎上，針對非金融學專業金融學課程教學內容的改革提出意見和想法。

[關鍵詞] 調查問卷;非金融學專業;金融學;教學內容

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 23. 094

[中圖分類號] G420 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2019）23- 0223- 03

1 ? ? ?研究背景

眾所周知，金融是現代經濟的核心，隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善、金融業的快速發展以及經濟和金融的全球化，金融的重要性日益突出，對我國高等教育應用型復合型人才培養也提出了更高的要求。金融學是作為經濟管理類專業基礎理論課，在財經類高校已經得到普遍的開設，但在醫學院校的管理專業特別是中醫院校還并未普及，“金融學概論”在遼寧中醫藥大學僅作為全校公選課之一，但一直深受醫學專業學生的青睞，每學期的選課人數均在150人左右，龐大的課容量為老師的有效教學帶來很大的挑戰。學生學習必要的金融知識是大學生自身多元化發展、適應社會的內在需求。現代金融業的迅速發展提出了對復合型人才的巨大需求，新一代青年學生一定要清楚地認識到當前時代背景的不同，要把個人的職業生涯規劃與國內外形勢結合起來，把自己的專長與金融管理等新知識融合起來，完善知識結構、提高綜合素質。在高校開設金融學課程，普及金融學知識，有著非常重要的現實意義。

近年來，隨著互聯網金融的飛速發展，五花八門的金融產品走進了大學校園，分期樂、名校貸、愛學貸等“校園貸”開始在象牙塔內野蠻生長，隨之而來的是衍生的一系列問題，大學生因參與校園貸引發的不良事件層出不窮，校園貸引發的不幸事件常見報端。追本溯源，“校園貸”現象折射出的是新興互聯網金融衍生品發育的不健全、金融監管的缺失、更是大學生自身金融知識的匱乏。目前，教育部已要求各高校重視金融知識教育，加強對不良校園貸的警示教育。因此，高校應順應經濟時代發展的需求，在學校普及金融學知識，使莘莘學子有機會掌握現代金融常識，更好地進行自我規劃和自我管理，這是追求美好生活的前提，也是社會進步的體現，更是符合當前我國高等教育應用型復合型人才培養的需求。

2 ? ? ?研究設計

調查目的：通過對大學生開展金融學需求情況的調查，了解大學生對金融學知識的掌握情況及學習需求，為開設金融學課程的教學內容提供重要的依據。在具體的實施過程中，以遼寧中醫藥大學為例，通過問卷調查的形式掌握學生對金融知識的了解及需求情況。

調查對象：調查對象的多元化是確保調查數據真實準確的前提，因此，調查對象的選擇覆蓋遼寧中醫藥大學各二級學院不同年級、不同性別的學生。

調查過程：本次調查共發出問卷150份，收回138份，調查對象為2016級、2017級在校學生，范圍涉及第一臨床學院、護理學院、經濟管理學院、外國語學院、信息工程學院、藥學院、醫學檢驗學院及針灸推拿學院八個學院，其中女生104份，男生34份，全部為有效問卷。

3 ? ? ?調查結果及統計分析

3.1 ? 有關學生因素的調查

學生是課程參與的主體，教學過程中應重視師生間的交流，這樣才可以達到較好的教學效果。教師有效的教是為了達到學生有效的學，兩者相輔相成，缺一不可。通過表1，可以反映出學生選擇學習金融學課程的目的以及對課程的了解程度。

對于選擇金融學課程的原因，80%的同學對金融學課程的教學內容非常感興趣，14%的同學對課程本身興趣不高，迫不得已或其他原因的同學各占3%。對于是否了解金融學課程，71%的同學基本不了解金融學課程，了解金融學的同學僅占到了2%，完全不了解的同學占到了5%、22%的同學基本了解金融學課程。對于開設金融學課程，70%的同學認為非常有必要開設，只有1%的同學認為完全沒必要開設這門課程，29%的同學持中立態度。

分析：通過上述幾個問題的反饋結果不難發現，絕大多數同學認為開設金融學課程是非常必要的，雖然多數同學對金融學的教學內容不太熟悉，但是對于這門課程還是非常有興趣的。

3.2 ? 對于互聯網借貸產品的了解程度

通過表2，可以掌握學生對互聯網金融產品及借貸產品的了解情況。對于是否了解校園網絡貸款，所有的同學都了解，只有1%的同學使用過校園網絡貸款，其余的同學沒有嘗試過網絡貸款。對于網絡平臺借貸，大多數同學并未使用過，僅有極少數的同學使用過網絡平臺貸款。參與調查的同學還是比較認可金融學課程的作用，22%的同學認為金融學知識對今后的學習，工作有很大的幫助，74%的同學認為有較大的幫助，僅有4%的同學認為幫助較小。

分析：近年來，隨著互聯網金融的飛速發展，五花八門的金融產品走進了大學校園，“校園貸”開始在象牙塔內野蠻生長，隨之而來的是衍生的一系列問題，在這樣的社會背景下，在高校普及金融學知識就顯得極為重要，而且學習必要的金融學知識，也為今后的工作、學習生活大有裨益。

3.3 ? 教學內容因素

伴隨著社會經濟的飛速發展，金融日益廣泛深入到社會經濟的方方面面，金融學的相關知識與生活的聯系更加緊密，半數以上（52%基本了解+9%了解）同學對金融學講授的主體框架還是基本了解的，對于更加突出的知識內容主要體現在了金融體系模塊和商業銀行模塊，這兩大和生活聯系密切的內容，說明學生更加關注實用性的知識理論（問卷問題詳見表3）。

針對金融學課程內容的重點，82%的同學認為應該著重強調與日常生活聯系更為緊密的知識，突出實用性，8%的同學看重理論知識的學習，10%的同學看重實踐知識的學習。對于本門課程的實用性，半數以上同學（65%）認為本門課程的實用性比較強，14%的同學認為本門課程的實用性非常強，20%的同學認為本門課程實用性不太強，1%的同學認為毫無實用性。

分析：通過調查不難發現，對于金融學課程，同學們更加關注的是課程內容的實用性，凝練出更適應學生需求的教學內容，是本次教學改革的重點和難點。

3.4 ? 有關教師因素的調查

教師的課堂教學行為和策略是影響和提高教學水平的主要因素，有關教師因素的調查詳見表4。

分析：目前金融學的授課方式，主要采用PPT與板書先結合的方式，并結合視頻案例的形式，依照調查結果看，同學們對這種授課方式還是比較滿意的。但從調查結果來看，學生更看重學習能力的培養，更愿意接受與日常生活聯系緊密的理論知識，這也是今后教學需要著重解決的關鍵問題。

4 ? ? ?金融學課程教學內容的改革完善

4.1 ? 重新構建非金融學專業金融學課程的知識框架

依據“金融學”的教學大綱，教學內容基本可以分為五大框架：分別是金融基礎理論、金融市場和機構介紹、貨幣理論和政策、金融發展與經濟發展相關問題、國際金融相關的內容。金融學整體知識龐雜，和其他管理學、經濟學等學科知識的關聯性較高。因此，對于非金融專業的金融學教學，不宜一味追求知識的深度和廣度，教師在教學過程中有所側重，對于學生有興趣的，和日常生活貼合度較高的內容，如金融市場及機構介紹可以著重講解。

4.2 ? 與時俱進豐富教學內容

在保證基本教學內容全面性的前提下，可以對內容進行調整，突出重點和難點，與時俱進，適度補充最新金融經濟時代下的金融與經濟發展趨勢的新信息。因此，課程教學過程中需要結合當下國際和國內的金融形勢進行與課本內容相結合的深入分析，金融政策的導向等新趨勢，將教學內容與現實發展有效結合。如：在當下美國不斷挑起中美貿易摩擦的背景下，適應增加國際金融相關問題，激發學生的學習興趣，勢必能夠取得較好的教學效果。

4.3 ? 適當增加教學內容的實用性

在教學過程中應突出教學內容的實用性。這不僅有助于提高學生學習興趣，也有助于學生應用能力的培養。一方面可適當增加與現實生活息息相關的投資理財、金融產品、風險管理等相關內容使學生能學以致用。另一方面在相關知識講解時，可適當拓展到現實中金融問題的解決。比如在利率章節，可引入時下流行的校園貸是如何“利滾利”，使學生明白其高利貸的本質，遠離非法“校園貸”;可分析購房按揭貸款時等額本金或是等額本息兩種方式的區別，學生結合自身情況選擇更適合的還款方式。學生需要知道通貨膨脹時如何令自己的財富保值;學生需要知道除像長輩一樣把收入存入銀行外還有哪些投資渠道等等。增加金融學教學的實用性，能夠更好地激發學生的學習興趣。

4.4 ? 教學內容要體現特色

作為中醫藥院校的金融學教學，就必須體現中醫藥特色。從內容框架結構上，有所側重和調整。要處理好宏觀金融課程與微觀金融課程之間的比例關系，遵照現代金融理論體系，徹底改變以貨幣、銀行、國際金融為主的內容設置，突出微觀金融部分的教學，應體現出遼寧東省中醫藥產業發展對金融的需求微觀化客觀實踐形勢，加大“籌資或提供資本”、“公司融資”、“公司治理”等微觀類金融模塊的學習。在教學內容方面應在保證學生掌握基礎金融知識的同時，深化微觀金融知識，提高學生對金融知識的運用能力。

主要參考文獻

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