“互聯網+”下大學生人才培養研究

朱葉茂 許振琦 汪瑩

[摘 要]藝術教育是高校教育中重要的組成部分，它培養學生對藝術的感受和創新能力。為了加快藝術教育發展，各大高校開設了各種特色藝術教育類專業和面向全體學生公共藝術課程，積極開展藝術活動，鼓勵學生參與藝術類課程。學生通過藝術課程可以更加深入的了解藝術，提高了藝術修養。隨著“互聯網+”時代的來臨，藝術教育與高校又呈現出一種新的發展態勢，藝術教育對高校發展的作用越來越明顯。因此，文章將研究未來“互聯網+”時代藝術教育與高校如何相互促進、共同發展，以達到當代大學生全面發展的最終目標。

[關鍵詞]藝術教育;高校發展;“互聯網+”;人才培養

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.135

1 當前我國高校藝術教育發展現狀

1.1 高校藝術教育正蓬勃發展

（1）教育規模不斷上升。新中國成立70年以來，我國高等藝術教育取得了巨大的發展，且已發展成學科門類齊全、學科體系科學、具有相當規模的藝術教育體系。近年來，教育部、財政部采取一系列措施，積極支持民辦藝術教育發展，加強公辦與民辦藝術教育交流合作，培養了一大批高素質藝術人才。根據政協十二屆全國委員會第五次會議指出：我國將進一步鼓勵支持公辦和民辦高校特別是藝術高校的交流合作，鼓勵各地建立論壇等多種交流平臺，鼓勵高校間開展課程互選、教師互聘、資源共建、科研共享，互利共贏，共同推動我國藝術教育健康持久發展。國家政策的推進使中國高校藝術教育迅速發展：高校招生規模不斷擴大、藝術系學生不斷增加、藝術學科的增多以及對藝術老師的需求不斷增加。由此可見，我國藝術教育未來前景一片大好。

（2）藝術建設不斷完善。藝術教育對中國文化起著至關重要的作用，隨著國家頒發的相關文件及政策使藝術相關研究不斷深入，如藝術學科交流座談會、相關理論書籍等。且各大藝術高校都開設了特色藝術教育和藝術活動，學生響應也十分積極。國家對藝術教育的政策推動了學生可以更加深入的了解藝術，提高了學生的藝術修養，使得藝術教育在課程、形式以及教學方法上都取得了重大進步。

1.2 高校藝術教育的不足

（1）人才培養水平不高。首先，藝術教育人才水平的高低對人才培養的質量與能力有著關鍵作用。而高校在培養人才方面太過于注重數量的多少，而忽視了質量的高低，沒有做到因材施教。其次，在教育方面缺乏人文歷史科學的沉淀，只注重點的延伸而忽略面的拓展，盲目的追求機械式訓練而忽略生活、閱歷以及自身文化修養對藝術教育的提升。最后，在思維方面，過多地強調技能式訓練而忽略對藝術的創新以及對思維的培養。從而導致在藝術領域找不到理想的位置，尤其是就業方面，難以找到合適的崗位，因為一般型人才處于飽和狀態，而杰出型人才又太過稀缺。無法滿足創新型國家建設的需求，對藝術文化貢獻不足且在國際競爭當中處于劣勢地位。

（2）藝術教育影響力不夠。藝術教育需要學術研究又離不開教學與創作，這三者相輔相成。而對于藝術高校來說，缺乏對創作經歷的沉淀就很難創作出極好的藝術作品。當前的藝術類學科研究中在眾多學科研究里面，無論在科研隊伍還是科研成果的方面，數量及其影響力都是差距較大，有待提高。

藝術科研實力不強主要表現在：①基礎理論不足，缺乏嚴謹的理論體系;②藝術活動參與面小，藝術應用少，實踐不夠豐富，對藝術行業的指導性以及領導性不強;③藝術研究對國家文化的戰略和策略不夠有影響力，在政策以及制度方面的影響力也是遠遠不夠的。

（3）內涵性不足。在眾多學科專業里，藝術學科起步較晚，建設還不夠完善，主要表現在高校在課程方面比較急進浮躁。大多數高校創辦藝術課程只注重學科分類的擴張， 而忽視了藝術的意義。又把重心放在新的專業學位點，對于已有的藝術專業學位點沒有制定好完善的培養方案，對新的專業學位點又缺乏教育深入的經驗。不考慮自身學校的特點沒有很好地與藝術學科結合起來，導致其發展的傳承性不夠，缺少對藝術真正內涵的理解。

（4）藝術氛圍營造能力不足。藝術氛圍營造不足主要體現在兩個方面：一是藝術教育行業太過浮躁，急功近利，藝術作品都逐漸商業化，在市場中出現大量粗制濫造、趣味低下的“三俗”產品，對藝術口碑、形象以及美譽度有著嚴重影響。二是缺乏公共服務意識，對藝術的追求缺乏熱情且無法根據生活、根據公共文化來創作，導致藝術與現實脫節，由此無法營造出社會藝術文化的氛圍。

2 藝術教育對高校發展的助推作用

2.1 提高大學生思想道德素質

現如今我國大力發展素質教育，而當將藝術教育置于素質教育這個大范疇中來思考時，發現了藝術教育在思想道德教育上的特殊作用，即美育與德育的完美融合。藝術教育是大學生進行思想道德教育過程中的一種有效途徑，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，進而提高大學生的思想道德素質。

2.2 提高大學生專業素質

全面發展中“智”的要求就是要培養大學生掌握其專業相關的文化知識，而藝術教育恰恰能促進智力的開發，對大學生學習專業知識具有推動作用。眾多科學家也紛紛證明，藝術不僅不會影響正常的學習和工作，還能給人們帶來心靈上的慰藉和業余生活的補充。目前，我國已有大量高校開設了藝術類選修課程，例如經濟學的學生同樣也開設了Photoshop平面設計課，給學生們帶來專業技術的同時，也大大拓展了不同專業學生的課外視角。研究表明，經常接觸藝術的學生頭腦更靈活、反應更敏捷、學習能力更強，記憶力也有了明顯的提高。這就說明，參與藝術活動不僅不會影響原本的學習與生活，還會提高大學生的綜合素質。

2.3 培養大學生創新素質

創新是引領新時代發展的第一動力，當代大學生必須具備創新思維。而在培養當代大學生創新素質上，藝術教育則更能體現出它的“獨門絕技”。人類思維一般分為科學思維和藝術思維，在創造性實踐活動中，這兩種思維是相互聯系、相互作用的，并對培養優秀人才起著舉足輕重的作用。隨著現代科學技術的不斷發展，為了適應當下復雜環境，就必須把科學思維和藝術思維兩者有機地結合起來。而藝術思維正是通過藝術教育才能獲得，經過藝術教育的熏陶，培養出學生的感知、想象以及洞察和創造能力。

2.4 有益于大學生身心健康和諧發展

心理學家康爾認為，“藝術就是心靈的體操”，通過藝術的熏陶、升華，身心可以得到提高與凈化。藝術教育可以增強大學生心理的自我調控能力，使他們始終保持著積極向上的精神狀態，用最熱忱的心面對生活。通過一定的藝術教育，開闊視野、發散思維，增強學生的感知體驗，培養欣賞和創造美的能力，達到國家對培養大學生所提出的最終目標。如今高校學生心理問題較多的情況下，藝術教育在凈化心靈、安撫情緒上更是起到了非常重要的作用。

3 “互聯網+”時代高校藝術教育的發展

3.1 堅持以人為本，更新藝術教育理念

藝術教育應始終堅持以藝術學生為中心，引導他們的藝術思想和滿足他們對藝術的需要，培養和提高他們的藝術操作和實際能力的全面發展，尊重大學生的藝術理念價值和實現他們的藝術作品，最終促進大學生的全面發展。

因此，要樹立以學生為中心的藝術教育觀念，首先，藝術教育在整個高等教育活動中具有重要的地位。藝術教育包括對學校教學的統一規劃，將藝術選修課納入正式的教學課程計劃，在高校美術教育中克服主觀性和任意性。其次，充分尊重和發揮學生的主觀性，在老師和學生之間建立起平等交流和互動的關系。最后，重視個性差異，現代大學生的個性多樣，讓他們的自我個性獲得提高和完善應當是藝術教育的重點。

3.2 藝術教育與“互聯網+”的巧妙結合

“互聯網+”時代的到來，讓藝術與技術相結合，促進了藝術教育的發展，擴大了教育發展模式。互聯網技術的發展將教育模式推進一個新時期，互聯網教育將顛覆傳統教育模式，藝術教育方式將發生很大的改良。“互聯網+”不僅推動了不同領域知識的結合，而且簡化了多種知識獲取的方式。藝術教育也在與時俱進，各大藝術學院校也正在積極嘗試“互聯網+”背景下教學模式。在基于“互聯網+”信息技術上，藝術教育方式顯得具有自由、開放、多樣化、多元化的特點，在獲取知識的渠道上更加多樣化，例如用動態影視片段進行教學。“互聯網+”為學生創造了一個可以自由發展的平臺，它打破了時間空間的限制，學習的時間地點沒有限制，獲取知識的渠道沒有限制，可以自由自主在網絡中學習。通過“互聯網+”教育可以開闊學生們的視野，獲取更加全面的知識。同時也為藝術類老師提供了各種教學服務，將信息技術網絡教育與傳統課堂相結合。老師可以通過互聯網與學生進行互動來了解學生的學習情況，給加強優勢補短板，制定適合的教學方案讓學生更好地完善自己。我國藝術教育規模不斷發展擴大，“互聯網+”藝術教育促進了教育信息化的發展，使得藝術教育在課程、形式以及教學方法上都取得了重大進步。

3.3 鼓勵藝術類學生利用互聯網創新創業

在當前市場經濟發生轉型的形勢下，藝術生需要有自己的藝術哲學理念。要開拓學生們的創新思維以創業就業。所以各大高校應該加強建設互聯網軟件和硬件等基礎設施，為藝術類學生提供基礎學習條件，并且要重視學生的創新意識，藝術教育更應該注重于創新型實用人才的培養發展教育，而在“互聯網+”背景下為藝術教育提供了更多的資源，讓藝術類學生用自己的創新能力去創造出符合當代的藝術價值。互聯網不僅可以讓藝術類學生學習到藝術知識，同時也可以學習經濟管理等綜合性知識，這樣可以幫助學生通過網絡實現創新創業的理想。“互聯網+”使藝術教育更加蓬勃生輝。

4 結論

“互聯網+”時代高校藝術教育是新時代的發展趨勢，它是新藝術教育發展的方向，從事藝術教育者應該順應時代潮流的方向，才能更好地推動藝術教育未來的發展。

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[4] 李哲， 王璐. 淺談“互聯網+”時代下的藝術教育教學[J]. 中文信息， 2017（9）.

[作者簡介]朱葉茂（1999—），男，湖北黃石人，武漢設計工程學院商學院國際經濟與貿易系;許振琦（1997—），男，江蘇蘇州人，武漢設計工程學院商學院國際經濟與貿易系;汪瑩（1998—），女，湖北黃石人，武漢設計工程學院商學院國際經濟與貿易系。