試論如何在幼兒園滲透幼兒環(huán)保教育

安玉婷

(江西省南昌市高新區(qū)尤口中心小學(xué)，江西 南昌 330000)

在幼兒園進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育方法很多，有利用課堂教育、家庭教育、幼兒園環(huán)境教育等等，而其中幼兒園環(huán)境教育，能起到潛移默化的特殊效果。心理學(xué)家羅伯特說(shuō)：“人離開(kāi)環(huán)境，使無(wú)行為可言……”。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境具有特別重要的意義。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容很廣泛，我認(rèn)為，包括戶外環(huán)境布置，活動(dòng)室環(huán)境布置，區(qū)域活動(dòng)的布置。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在一種美好的、易于接受的氛圍之中，陶冶情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面綜合的發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒環(huán)保教育相互滲透

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長(zhǎng)、老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢？所以，要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。

（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。蒙臺(tái)梭利也說(shuō)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)與環(huán)境的相互作用而形成發(fā)展起來(lái)的。給孩子們一塊綠地，一個(gè)水池，一個(gè)花園，室外盡量開(kāi)辟草坪、花園，這些都成為孩子們認(rèn)識(shí)大自然的直觀教具，使他們萌發(fā)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情。例如在《春天到了》這一主題中，我讓幼兒自己去草坪上、花園里發(fā)現(xiàn)春天的變化，如：小草變綠了；迎春花開(kāi)了；樹(shù)葉發(fā)芽了，長(zhǎng)出來(lái)了等等。讓孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和。孩子們感受到自然與人和諧共處的美麗。從而來(lái)培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的情感。

（二）活動(dòng)室環(huán)境布置方面：在活動(dòng)室的每個(gè)角落我們都加以利用，布置有關(guān)環(huán)保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過(guò)程中受到教育。在室內(nèi)，我們讓每塊墻壁說(shuō)話，在室內(nèi)，我們讓每塊墻壁說(shuō)話，將《我喜歡的小動(dòng)物》《小水滴的旅行》等題材進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓動(dòng)物、植物和人生存在同一空間水是一切生命賴以生存的基礎(chǔ)，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好行為和習(xí)慣，讓幼兒知道節(jié)約用水呢？可以在幼兒洗手的地方設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單的圖案、標(biāo)志，告訴幼兒節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水。另外，在教室靠窗的一邊我們還專門為孩子們開(kāi)辟的自然角和動(dòng)物角，養(yǎng)著許多適合生長(zhǎng)的動(dòng)物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、小魚、烏龜、泥鰍蝦等，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動(dòng)植物的知識(shí)。也懂得了如何來(lái)保護(hù)動(dòng)植物。

（三）區(qū)域活動(dòng)的布置：針對(duì)幼兒樂(lè)于擺弄和操作物體，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是感性的、具體的、形象的，需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助的特點(diǎn)，我們將教育目標(biāo)和內(nèi)容具體化，讓他們通過(guò)與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、環(huán)境布置必須適合幼兒的特點(diǎn)

幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問(wèn)，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢？

（一）要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如在布置主題環(huán)境《我喜歡的小動(dòng)物》，我們用手工紙折出啄木鳥(niǎo)放在大樹(shù)上，用廢舊的掛歷紙卷出圓柱體做柵欄，在主題活動(dòng)的最后階段，我們還與幼兒一起布置“展臺(tái)”，供幼兒把自己的作品和收集的實(shí)物、照片、圖片展示在上面，我把我上課的制作的教具也展示在主題墻上，從墻飾的變化中，我們可以清楚地了解主題活動(dòng)的開(kāi)展情況。平時(shí)，我們盡可能將所開(kāi)展的每個(gè)主題活動(dòng)的相關(guān)教育活動(dòng)都與墻飾相互呼應(yīng)，使每一面墻飾都成為孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展道路上的一個(gè)里程碑。

（二）要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如幼兒活潑好動(dòng)，老師可帶領(lǐng)幼兒到草地上做游戲，欣賞小花、大樹(shù)等。又如在活動(dòng)室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。

（三）要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來(lái)長(zhǎng)大才懂得去愛(ài)、去保護(hù)這個(gè)美好的世界。

三、根據(jù)幼兒的興趣轉(zhuǎn)移，及時(shí)調(diào)整環(huán)境設(shè)置

幼兒好動(dòng)，對(duì)外界充滿好奇，注意力易受外界影響。為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，我們除了有計(jì)劃地安排教育活動(dòng)外，還根據(jù)幼兒的興趣和支持他們自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整內(nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃。有一天晨間活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)幼兒在花壇上捉起兩只西瓜蟲(chóng)，并大聲講：“大家來(lái)看，我捉到西瓜蟲(chóng)了。”于是，全部幼兒都被吸引住了。看到小朋友對(duì)西瓜蟲(chóng)如此感興趣，我們因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察西瓜蟲(chóng)的特征，找尋答案，使他們不但學(xué)到了知識(shí)，還獲得了探究解決問(wèn)題的方法，也使幼兒的環(huán)保意識(shí)更進(jìn)一步的增強(qiáng)了。

今日的幼兒是明天的希望，幼兒環(huán)境教育任重道遠(yuǎn)，作為教師要善于利用環(huán)境中有價(jià)值的教育因素，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育和設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)，隨著一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的觀察，隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的思索，隨著一個(gè)個(gè)活動(dòng)的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中，讓幼兒們逐步明白，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長(zhǎng)在地區(qū)的懷抱里，共同保護(hù)我們綠色的世界，完善綠色的夢(mèng)！使幼兒成為保護(hù)環(huán)境的主人和駕馭環(huán)境的強(qiáng)人。