網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略研究

張敏

（云南省麗江市永勝縣教師發(fā)展中心，云南 麗江 674200）

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)英語教學(xué)的重要作用

（一）豐富英語教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)是圍繞英語教材內(nèi)容開展的灌輸式教學(xué)，其教學(xué)模式具有很大的局限性，在內(nèi)容的豐富性與形式的趣味性上存在很大的不足，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小、理解能力比較有限，英語知識(shí)基礎(chǔ)也很薄弱，灌輸式的教學(xué)方法很容易造成小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的缺失，打擊學(xué)生的積極性，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，可以提升教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性和豐富性，打造生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好的理解英語教材內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（二）有效降低學(xué)習(xí)難度

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)工具，但英語教材內(nèi)容相對于網(wǎng)絡(luò)中豐富的英語學(xué)習(xí)素材而言比較單一，形式也比較枯燥，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們常常看到很多學(xué)生看到英語教材就“頭大”的現(xiàn)象，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，可以將課本中生硬的知識(shí)以視頻、動(dòng)畫等生動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，把課本里的人物、情境、場所進(jìn)行真實(shí)的展示，這樣的形式更利于學(xué)生理解，有效降低了英語學(xué)習(xí)的難度，改善了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的困境。

（三）提供了更為靈活的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)，主要依靠課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，因而課堂時(shí)間中的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的吸收能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)，為學(xué)生提供了更加靈活地學(xué)習(xí)方法；學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻、微課，也可以收集豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，建立資料庫。學(xué)生可以在資料庫中自主選擇自己需要的學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，不再受到課堂時(shí)間和學(xué)習(xí)場地的局限。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的方式極大滿足了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的差異化需求，便于學(xué)生依據(jù)自身的情況靈活掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)打造豐富教學(xué)情境

情境教學(xué)法是小學(xué)教育中常用的教學(xué)手段，其通過為學(xué)生打造真實(shí)、豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中加強(qiáng)對課本內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)情境，將英語課本中的知識(shí)點(diǎn)，以情境的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)加入與學(xué)生的互動(dòng)，通過這樣的方式提高英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如，在小學(xué)英語三年級上冊《We love animals》一課的教學(xué)中，教師可以利用視頻教學(xué)的形式，將教學(xué)情境設(shè)定為“動(dòng)物王國”，通過視頻、動(dòng)畫片等形式，將動(dòng)物王國的動(dòng)物在課上進(jìn)行播放，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)物單詞的教學(xué)。學(xué)生看到這些生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，看到小動(dòng)物可以說話、唱歌，學(xué)習(xí)興趣得到了提升，教師將英語教學(xué)的內(nèi)容巧妙的在課上進(jìn)行穿插，通過這樣的情境，加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果。

（二）在線名師教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為小學(xué)英語名師教學(xué)提供了更多機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)校基于師資力量、教學(xué)特色的不同，英語教師水平也各有不同，而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)校提供了與名師交流，由名師進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)近距離接近名師，掌握核心的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和困惑，在線名師教學(xué)縮小了地區(qū)間基于教育資源造成的師資差距，為學(xué)生創(chuàng)造了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升。

（三）在線口語練習(xí)

英語學(xué)習(xí)的目的是為了進(jìn)行英語交流，學(xué)生所掌握的英語知識(shí)，都需要通過口語練習(xí)進(jìn)行表達(dá)和呈現(xiàn)，目前我國小學(xué)英語教學(xué)中最缺乏的就是口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，而利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校可以與一些在線英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或配有外教的學(xué)校進(jìn)行合作，每周選擇幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行在線口語練習(xí)，幫助學(xué)生在線與外教進(jìn)行交流對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過多說、多練，增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的信息，提升口語能力。

（四）在線學(xué)習(xí)及交流平臺(tái)

隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的普及，各種在線交流與信息共享平臺(tái)的建設(shè)為師生交流、在線學(xué)習(xí)提供了極大便利，通過微信、QQ、學(xué)校網(wǎng)站等渠道，學(xué)校可以建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)資料、教學(xué)視頻、測驗(yàn)試題等內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主的在線學(xué)習(xí)和在線測試，靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，檢測自己的學(xué)習(xí)成果；教師還可以以班級為單位建立QQ群、微信群，在群中發(fā)布學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，以在線打卡的方式完成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以利用群與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，拉近了師生間的距離，提高了英語學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的提升。

結(jié)束語：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提升教學(xué)手段的多樣化，為學(xué)生打造豐富的英語學(xué)習(xí)情境，提供在線名師教學(xué)和口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)靈活、自主的在線學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生溝通，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升提供有效工具。