本期專題主持人:南京師范大學 徐文彬
·主持人語·
由于數學的高度抽象性、嚴謹邏輯性和廣泛應用性之特征,尤其是其嚴謹邏輯性在計算上的精確表現,似乎估算可有可無。
其實不然。就計算的起源而言,估算應該早于精確計算(即精算)而產生;就計算的運用而言,精算多限于理論研究和理性表述,估算則可能更為廣泛,既大量運用于日常生活和社會活動當中,更大量運用于工程設計(有嚴格的誤差要求)和工程實踐(有嚴格的誤差控制)中;就計算的教育價值而言,精算有利于學生邏輯思維和邏輯推理能力的培養,估算則更有利于學生基于依據的創造思維和合情推理能力的培養。
本專題聚焦“估算教學”,以培養學生的數學核心素養為旨趣,結合小學數學四大內容領域,在探討估算、估算教學及其育人價值的基礎上,具體展開“數量估算”“計算估算”“測量估算”“統計估算”的教學設計研究,試為小學數學估算教學提供理性思考、整體思路和具體參考。