高中英語教學中導學案

任瓊

（重慶市合川大石中學，重慶 400000）

導學案，顧名思義，有教師的指導作用，指明其是導案，與此同時，也是學生的學案。名稱本身就已說明導學案絕非“師”或“生”獨立完成，而是促成師生互動、體現教學合一的應用文本。

一、在高中英語教學中采用導學案的重要性

英語教學的內容本身便十分抽象，對于很多學生的理解造成了比較大的困難。在傳統教學中，教師僅僅只是針對基礎語法進行講解，并安排學生們通過死記硬背的方式完成單詞記憶。顯然，這種方式對于學生的創造能力提升沒有任何益處。而在采用導學案的方式可以有效激發學生的興趣，進而提升綜合水平。

二、導學案應用的主要原則

（一）課時化原則

所謂課時化原則，主要是指導學案的內容盡可能以每一個課時為基礎，并結合教材本身。如此一來，教師便能夠有效控制課時時長及其包含的知識量，進而對于創建高效課堂可以帶來諸多益處。

（二）問題化原則

當教師針對知識點進行情境創設之后，理應通過具有一定探索性價值的問題對學生進行引導，促使其能夠自主投入到學習活動之中。而在進行問題處理的時候，學生的思考水平將會得到有效提升。

（三）方法化原則

所謂方法化原則，主要是指在進行導學案設計的時候，理應確定具體的目標，并對于其中的疑難問題予以提示，為學生們提供解題思路和方法。如此一來，學生們在實際學習的過程中，能夠從多個角度出發進行思考，進而提升自己的問題處理能力。

（四）層次化原則

層次化體現主要是指教師在實際授課的時候，應當做到因材施教，對學生們給予充分鼓勵，促使不同層次的學生都能夠有所收獲。因此教師在設置問題的時候，理應將知識的層次性以及個性的差異化考慮進來，確保導學導練具有一定的梯度。

三、在高中英語教學中采用導學案的具體方法

（一）激發學生的個人興趣

對于學案中涉及的相關問題進行完成是整個教學的核心內容。因此教師在采取導學案方式的時候，可以嘗試設置一些較為簡單的問題，以此充分調動學生自身的積極性，促使其能夠全身心投入到課程之中。一般而言，課堂導入的方式有很多種，而其關鍵內容則是如何有效吸引學生的課堂注意力。為此，教師應當在盡可能消除學生倦怠心理的基礎上，對其學習興趣予以充分激發。

（二）通過小組討論加強學生的交流

在對于學案中的問題進行解決的時候，一般可以分成兩個步驟展開。首先是對學生展開引導，讓其自主投入到學習活動之中，從中發現問題所在，并積極思考。其次是通過小組的形式展開討論交流，彼此分享自己的意見和看法。為此，教師理應對導學案的重點予以把握，從而提升課堂教學的效率。

（三）將導學案與其他教學輔助工具結合

在課堂應用導學案，不一定只單一使用，可嘗試多種教學輔助工具。如：播放Flash讓學生在導學案填聽到的詞語等；可借用微課，短時間完成導學案；教師使用PPT，學生限時在導學案作答，分組比賽teamwork等。導學案的應用值得教師創新運用多種媒介吸引學生，增強教學效果。

（四）凸顯導學案優勢

現在教輔資料很便利，但課堂仍應用導學案，可隨堂用、便攜、符合所教學生學情、作業同步完成、便于批閱等等。教師可在導學案顯現學生實例，我在教First aid前一天班里有學生流鼻血，那么導學案就提到如何在這種情形急救。結合社會現象，如當時出現學生對老師有偏激行為，我在導學案顯示：Only if the student is punished will the teachers and other students be protected.借此適時對學生思想引導。

（五）發揮導學案指導作用

教師用導學案，不能只有習題，忽略導學作用；也不能一味知識講解，那只是將課堂變成文本形式。英語課堂不像其他科目，整節課有某一探究主題，如：物理課研究加速度與速度的關系，但英語課也可以讓學生在導學案以小task來探究，如發現某個詞的搭配等。教師整合素材，使導學案適合學生，當學習路線圖，顯現知識體系，記錄學習過程，便于學生復習，便于教師評估學生。

（六）明確的課堂教學目標，合理制定英語導學案

教師要想提高高中英語課堂的教學效率，首先最基本的就應當是明確課堂教學目標。教師們在課堂當中有目的的進行教學，才能使得高中的英語課堂更加有條理，讓整個課堂顯得更加有序，這種井然有序的英語課堂教學也能夠是學生有計劃、有目的的進行學習，無形當中也會提高每位學生在高中英語課堂當中的學習效率，讓他們在有限的時間里學到更多的的知識。但是，教師要想更大的發揮英語導學案的作用，也應當通過英語課堂來更深入的了解學生們的學習情況，教師通過了解學生們的學習情況，摸清學生們對英語知識點的掌握情況，了解學生們在英語學習方面的薄弱點，進而更有目的，有目標的編制英語導學案，能夠更好的提高高中英語課堂的教學效率，讓學生們在課堂當中得到更多的收獲與提升。

（七）合理評價

每個學生都有自己的特點，所用的導學案也應有差異。前面的仿寫虛擬語氣句子，教師預期的標準答案是Fan Bingbing wouldn’t have succeeded.但是有學生答Fan Bingbing would not be successful.教師要肯定其可取之處，不要一味否定。對于討論、書面表達、寫poster等，外向的學生樂于在班級展示，而部分學生不敢或不善于展示，教師就要鼓勵并提供機會，同時也可以認可、點明學生答案中的亮點，考慮到學生的個性，給予合理評價。

（八）傳播積極態度

研究多年來的英語高考題，我們就會發現題材內容多是積極正面的。同樣，課堂導學案也要傳播正能量，以正確積極的態度和認識去引導學生。在以上范冰冰事例的導學案，筆者就在進行知識教學的同時，讓學生明確正確的道德和行為觀念。

結束語

綜上所述，現如今社會發展的速度越來越快，對于綜合型人才有了更高的需求。為此，教師理應改進原有的教學模式，采取導學案設置的方式，幫助學生們更好地進行理解，進而提升教學質量。