職中幼師班聲樂教學(xué)中情感因素激發(fā)策略初探

屈曉慶

（河北省張家口市萬全區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 張家口 076250）

職中幼師班擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來高素質(zhì)幼兒教師的重任，而幼師聲樂的學(xué)習(xí)是必修課程之一。眾所周知，幼師聲樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在“聲”和“情”兩個方面建立正確而規(guī)范的歌唱狀態(tài)，掌握聲樂發(fā)聲方法和技巧。綜觀我校幼師班學(xué)生的實(shí)際情況，他們在聲樂學(xué)習(xí)中對音準(zhǔn)節(jié)奏掌握較好，但是演唱時情緒與歌唱方法結(jié)合不到位，聲音缺乏藝術(shù)感染力。筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心從事專業(yè)聲樂教學(xué)多年所積累的經(jīng)驗，就如何實(shí)施情感激發(fā)談幾點(diǎn)心得。

一、背景敘述引起情感共鳴

我們知道，每一首耳熟能詳?shù)母枨加兄鴦?chuàng)作背景，歌詞中蘊(yùn)藏著深刻的精神內(nèi)涵，比如歌曲《生死相依我苦戀著你》，作為中央電視臺電視系列專題片《共和國之戀》的主題曲，歌詞中重點(diǎn)敘述了在新中國成立之初，“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森、“兩彈一星功勛”鄧稼先等專家，放棄優(yōu)厚待遇，毅然的選擇返回祖國的感人事跡，充分體現(xiàn)了海外赤子的愛國情懷。教學(xué)時如何才能準(zhǔn)確把握歌詞中飽含的愛國情懷和沖破層層阻力毅然回國的決心，筆者首先運(yùn)用激情講解法，通過介紹歌詞創(chuàng)作的淵源，加深學(xué)生的理解，激發(fā)情感體驗，并借助相關(guān)資料講述錢學(xué)森的故事：新中國成立后，在美國留學(xué)的錢學(xué)森歷經(jīng)艱辛回到祖國，就像遠(yuǎn)行歸來的孩子飽含深情地對祖國母親傾訴道：祖國，我相信我一定能夠回來，現(xiàn)在，我終于回來了！詞作者為了進(jìn)一步體現(xiàn)人物的思想情感，歌詞中連續(xù)用了四個“在”字，目的是層層遞進(jìn)，把人物的內(nèi)心情感推向高潮，從而激發(fā)學(xué)生體驗感悟海外赤子無論身在那里，都心系祖國。因此，在這首歌的演唱過程中，必須要做到以“聲”促“情”，演唱時“用氣息托住聲音”，飽含深情的以富有穿透力的音色體現(xiàn)出錢學(xué)森對祖國母親的濃濃眷戀。

接下來又講述了鄧稼先的故事：當(dāng)時我國貧窮落后，科研條件、科研環(huán)境更是艱苦惡劣，但鄧稼先還是義無反顧的選擇了回國，并講一生都獻(xiàn)身于祖國的國防事業(yè)。他和其他科學(xué)家一樣一度隱姓埋名，曾經(jīng)十幾年杳無音信，他的妻子曾含淚問領(lǐng)導(dǎo)：“我只想您跟我說一句真話，他是不是還活著？”。在此背景下，作者劉為光內(nèi)心被深深觸動，他立足于科學(xué)家熾熱情感的訴說，譜就了這首催人淚下歌曲，可以說是用淚水凝結(jié)出的音符中飽含著科學(xué)家心中深深情思。在情感激發(fā)環(huán)節(jié)，筆者把錢學(xué)森、鄧稼先這些大家熟知的科學(xué)家真實(shí)感人實(shí)例結(jié)合歌曲創(chuàng)作背景，以故事的形式講給學(xué)生聽。在教師深情講述過程中，同學(xué)們被科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的那份執(zhí)著感動的熱淚盈眶，在之后演唱訓(xùn)練中，情感處理起到了立竿見影的效果。同時，這讓筆者重新認(rèn)識了情感在音樂中的重要性：音樂是情感的藝術(shù)，聲樂學(xué)習(xí)中，不能脫離情感而只強(qiáng)調(diào)聲音，必須兩者并重。通過情感分析，學(xué)生能夠體會老一輩科學(xué)家的愛國熱情和不畏艱難困苦、無私奉獻(xiàn)的精神，珍惜今天的美好生活并聲情并茂的演唱。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體理解作品情感

歌曲是用來反映人情感世界的。以歌曲《雪絨花》為例加以說明：該曲是美國電影《音樂之聲》中的插曲，對于歌曲中所反映的情感，筆者主要運(yùn)用了多媒體通過播放視頻來介紹歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中出現(xiàn)的兩次場面進(jìn)行激發(fā)。視頻播放《雪絨花》第一次出現(xiàn)的場面：瑪利亞做家教后，上校家里改變了過去那枯燥的生活，到處充滿著歡樂。在孩子們和瑪利亞的一再邀請下，很久沒唱歌的上校抱起了吉他，深情地唱起了《雪絨花》激發(fā)學(xué)生感受此時歌曲表達(dá)了含義：一是對家庭教師的付出的初步肯定；二是對過去時光的美好回憶。接著播放視頻《雪絨花》第二次出現(xiàn)的場面：在德國侵占奧地利時，馮?特拉普上校不愿意為納粹德國服務(wù)，準(zhǔn)備離開祖國，在告別祖國的演唱會上，再次深情的唱起《雪絨花》。他的情緒影響了在座的每一個人。會場上的氣氛達(dá)到了高潮。激發(fā)學(xué)生感受此時歌曲表達(dá)了含義：一是對侵略者的抗議；二是表達(dá)了人民的心聲；三是對祖國美好的祝福。這樣通過兩個不同場景的且富有聲情并茂的演唱，情感體驗的問題也就夠迎刃而解。

三、創(chuàng)設(shè)意境激發(fā)情感體驗

不難發(fā)現(xiàn)，每一首歌曲都反映出獨(dú)特的意境，筆者以歌曲《踏雪尋梅》為例，筆者通過情景描繪、創(chuàng)設(shè)意境來激發(fā)學(xué)生情感體驗。一是筆者首先創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用多媒體播放畫面，并充滿激情的為學(xué)生朗誦了王安石的一首詩《梅》作為導(dǎo)入：墻角數(shù)枝梅，林寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來。學(xué)生對這首詩非常熟悉，另一首是宋朝盧梅坡《雪梅》有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人，日暮詩成天又雪，與梅并作十分香。古今中外許多文人墨客都喜歡以梅花為素材創(chuàng)作一些作品：有繪畫、詩歌、歌曲等，不僅僅因為梅花外表漂亮，更重要的是梅花開放在冬季，即使風(fēng)雪中依然傲然開放，借此贊美不懼嚴(yán)寒，一身傲骨，不屈不撓的堅強(qiáng)品格。在大雪過后，雖然為大家出行等方面帶來了諸多不便，但是雪后萬物披銀裝的美麗景色也為我們帶來些許欣喜和快樂。利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。二是對于歌曲4個“響叮當(dāng)”的處理，筆者通過情景描繪反映“雪過天睛，主人公騎著驢從遠(yuǎn)處走來，悠然自得的踏著白雪觀賞梅花，清脆的叮當(dāng)聲響徹天空”的優(yōu)美意境，同時對這四小節(jié)進(jìn)行兩種版本的范唱①正常速度②速度稍快，愉快活潑的情緒聲音略帶彈跳，對比中認(rèn)可第二種方法更適合歌曲意境，體現(xiàn)主人公騎驢觀賞梅花時愉快心情，以及驢兒輕快的步伐和清脆的鈴聲，音量應(yīng)該由弱漸強(qiáng)突出由遠(yuǎn)及近的行走路線。

綜上所述，筆者認(rèn)為情感表達(dá)是聲樂演唱的重要組成部分，演唱者只有當(dāng)情感表達(dá)與演唱技巧高度融合時，才能使作品所蘊(yùn)含的意境完美的展現(xiàn)出來，才能讓更多欣賞者通過聽演唱而有所感、有所悟。因此，我們音樂教師善于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想，理解蘊(yùn)含的深刻意境尤為重要，只有這樣，才能有助于學(xué)生達(dá)到聲情統(tǒng)一的藝術(shù)境界，為今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)。