江蘇省書法水平等級證書考試的思考

近年來，教育部連續下發：《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）、《關于中小學開展書法教育的意見》等文件，要求全國中小學校弘揚中華優秀傳統，重視書法教育，讓中小學生練就一手漂亮、大方的漢字。2017年1月25日，中共中央辦公廳國務院辦公廳又印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中多次提到書法教育。這是改革開放以來，針對中小學書法教育存在的問題，開出的系統、辯證的“藥方”。

一、江蘇省書法水平等級證書考試正式落地生根

江蘇省教育廳根據江蘇省中小學教育的實際情況，發布了一系列的文件，部署了江蘇省書法水平等級證書考試（以下簡稱“省書考”），并授權江蘇省教育考試院、南京藝術學院共同開發省書考項目。相對以前相關部門組織的書考，省教育考試院是組織國家教育考試、非學歷證書教育的權威機構，從報名到編排考點、考場、組考、閱卷等環節，都科學、規范、公平，深得廣大家長、考生認可；南京藝術學院云集省內“學院派”的書法名家，由南藝為省書考出卷、閱卷，編寫教材，應試輔導，培訓師資，更彰顯了省書考的不可替代性。

可以這樣說，省書考的宗旨與中央、教育部的系列文件精神是一脈相承的，是為落實文件精神而采取的切實可行的措施。

二、《義務教育學校管理標準（試行）》中的以美化人

從2014年開始，教育部頒發《義務教育學校管理標準（試行）》（以下簡稱《標準》），并在相關省、市、縣區進行試行，經過三年試行，到2017年底，在總結經驗的基礎上，教育部在全國范圍內正式實施重新修訂的《標準》。

《標準》的頒布、實施，標志著我國義務教育進入了一個新的階段，將在更高的平臺上，高標準地實施。義務教育各方面的任務，如教師隊伍建設、學生全面發展、學校制度構建、校園環境營造等都明確了具體標準，有章可循，讓考核更具可操作性。

2018年，蘇州市吳中區在部分中小學進行了《標準》的實施，經上級專家組現場調研、考核，評出實施《標準》示范學校共三所，特色學校共三所。在實施、考評的實踐中，我們邊干邊學，全面理解義務教育學校如何從整體上規范辦學行為，還特別組織專人進行分析，歸納出藝術教育→書法教育→書法教育的評價，用這樣的條線內容來管窺《標準》是如何制定藝術教育、書法教育的標準的。線、面具有不可分割的內在、有機聯系，從而讓教師更好地理解《標準》對促進學生全面發展，以美化人所具有的特殊意義。

三、從《標準》的視野來認識省書考的意義

蘇州市吳中區的蘇苑實驗小學、寶帶實驗小學、越溪實驗小學等省書考先進中小學，全力推進書法教育，按新課程標準統籌安排課程、課時、師資，開展社團興趣小組活動，重視考試評估，科學、合理地對省書考進行考核、評先等。例如對于省書考的報名，依據每個學生在班級的書寫水平、基礎條件等因素，來決定能否報名或報考幾級。堅持“把好入口關、循序漸進”原則。其他中小學也紛紛學習借鑒先進經驗，把省書考作為一個杠桿，來推進書法教育，使吳中區的省書考進入一個健康、良性的循環。

蘇州市吳中區在施行《標準》考、評過程中，恰逢2018年全國教育大會召開，習總書記在大會上提出：“立德樹人是辦學的根本方向，要培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。”強調了美育在育人方面的特殊作用。因此，無論是實施《標準》、開展省書考，都應遵循這一原則：從《標準》的視野來認識省書考的意義，筆者認為其具有以下幾個特點：

1.普及性。《標準》規定：“按照國家要求開齊開足音樂、美術課，開設書法課，利用當地教育資源，開發具有民族、地域特色的藝術教育選修課程?！眳侵袇^的胥口鎮是國家級“書畫之鄉”。吳中區文化積淀深厚，從普及的角度來看，開展書法教育可以充分利用本土教育資源，門檻低，后勁足。

2011年至2018年，吳中區共組織了16次省書考，覆蓋全區54所公辦高中、初中、小學，參加267116人次，按《綱要》《標準》區域性地推進了書法教育。

2.權威性。江蘇省教育廳為全面貫徹落實《綱要》，擬發了《關于開展書法水平等級證書考試的通知》（以下簡稱《通知》），對考試時間、報名時間、報名方式、報考條件等進行了說明?！稑藴省穼λ囆g教育課程、課時、活動等也作了較具體的規定，特別量化為，“讓每個學生至少學習掌握一項藝術特長”，如何達到“特長”的程度，由專家鑒定、評價。教育的重點難點之一，就是“評價”環節，評價的權威、客觀、公平，就能促進教育良性循環。

江蘇省書考由省教育廳主辦，省教育考試院、南京藝術學院承辦。考試由省、市、縣區的教育招考部門組織，專業、規范、公正；批閱考生書法試卷，則由南藝的書法教授，會同省內其他高校的書法教授、省書協的書法家共同進行。

3.課程性。《標準》要求按照國家課程方案開足藝術課，進行課程教學并要求選用配套的教材。在開發省書考項目時，專家們即充分認識到納入課時、課程，編寫教材的必要性，組織編寫了《江蘇省書法水平等級證書考試指導用書：書法考級實用教程（8-10級）》（以下簡稱《實用教程》，南京藝術學院書法教授金丹執行主編），該書依據書法水平等級考試的標準及中小學生練習書法的特點，從漢字的基本筆畫、偏旁部首，到字的間架結構、章法，逐步展開，由淺入深，既給初學者提供了實用的學習方法，又為其理出一條從初級到高級階段的訓練途徑。

省書法評審委員會還編寫了初、中、高各級《書法考級練習冊》（硬筆、軟筆），公布了“江蘇省書法水平等級證書考試（軟筆或硬筆）等級標準”“考試樣卷”，編寫了《江蘇省書法水平等級證書考試作品集》，以便考生備考時有方向、有標準。例如蘇州市吳中區的胥口中心小學，結合省書考，挖掘本土資源，編制出了書法教育的校本課程教材，在教材建設的規范化、特色化方面進行了有益的探索。

4.專業性?！稑藴省芬蟆凹訌娊處熃逃寄芎徒虒W基本功訓練……規范漢字書寫”“按規定將培訓經費列入學校預算，支持教師參加必要的培訓”。當前，各地開展書法教育的一大困境是：缺乏書法教師，大部分由語文、美術教師來承擔書法教學的任務。

江蘇省書考項目，包含了培訓教師的機制，由省教育考試院牽頭，聘請省書考評審委員會的書法家、書法教授到基層辦講座、開培訓班，培訓結束后進行評審，評出省書考“高級指導教師”“合格指導教師”。到目前為止，吳中區共有934名教師獲得了省書考合格指導教師證書，其中，223名獲得了高級指導教師證書。

5.活動性。2018年，江蘇省文化廳舉辦第二屆江蘇省社會藝術水平考級展演（展覽）活動，各地都推薦省書考優秀考生參加，吳中區5所中小學的9位考生作品入選巡展。

江蘇省教育考試院、南京藝術學院還定期評選省書考先進學校，用量化考核的方法進行評選，吳中區的蘇苑實小、寶帶實小等近10所中小學被評為省書考先進學校。

蘇州市吳中區參加省書考的各所學校，遵循《標準》提出“面向全體學生組織開展藝術活動，因地制宜建立學生藝術社團或興趣小組”“充分利用社會藝術教育資源，利用當地文化藝術場地資源開展藝術教學和實踐活動”，書法教育課內外結合，通過社團活動、興趣小組、專題講座等多種形式，創設書法學習環境和氛圍，充分利用博物館、名勝古跡等鄉土資源，拓展學生的書法學習空間。

6.制度性。江蘇省教育考試院每年年初均會向全省各級市、縣區教育考試院（招考中心、招考辦）發省書考報名工作的通知，對報名、考試流程、考試形式和范圍都進行了制度性規范。吳中區不少學校都將省書考納入教師的績效考核內容并形成了制度?？己说膬热莅ǎ簣竺藬担ㄗ栽笧樵瓌t）、考務質量、合格率、優秀率等。

省書考以省級層面立意，開放項目科學、系統、規范，各方面互相呼應，有機聯系。以《綱要》的相關內容為指導，堅持綠色發展理念，推動全省中小學的書法教育持久、健康的發展，成為省內教育的品牌產品。