廣東省廣州市少先隊總輔導員 張海波
10年來,我一直從事“少年兒童與互聯網”的研究和教育工作,每年都會在廣州乃至全國范圍內,對少年兒童的上網行為和網絡素養狀況進行調研和分析,并積累了超過30萬份的問卷和訪談資料。
有一天,我的女兒在書房里翻著我的一本研究報告,忽然抬頭對我說:“爸爸,你們這些大人想拿放大鏡研究我們小孩兒,是弄不明白我們的。”
當我問她為什么,她回答:“只有我們小孩兒才最了解自己啊!而且我們這一代和你們不一樣,是從小玩手機的新一代。”
女兒的話引起了我的反思。的確,當代少年兒童是網絡時代的原住民,他們的娛樂、交往、學習甚至表達,都與前幾代人有著巨大的差別。
網絡多元化的今天,我們的教育與研究面臨前所未有的挑戰。作為少先隊工作者,我們從未像今天這樣迫切地需要問計于童、問需于童,因為如果我們不走進孩子們的網絡生活,就無法了解他們的精神世界。
近年來,我和團隊的老師們一起進行了“和兒童一起研究”的項目推進。我們組織孩子們就自己感興趣的網絡話題,如網絡成癮、網絡不良信息等,展開了自主參與式的調研,由他們和輔導員協商,確定調研主題、設計問卷、制作并發布研究報告,充分發揮他們的自主性。
在和孩子們一起研究的過程中,我深切地感受到他們是如此渴望被傾聽、與成人平等地交流。
在社交媒體無處不在的新時代,面前的小屏幕有時會成為成人與少年兒童之間交流的屏障。因此,和孩子們一起研究的過程,就是成人和少年兒童彼此打開心扉、走進對方精神世界的過程。在這個過程中,成人會重新審視少年兒童,思考他們的需求,進而反思自身的教育方式。
面對科技的飛速發展,社會的急劇變革,成人在許多方面要向少年兒童學習。如果說如今的成人是從農業時代、工業時代走進網絡時代的移民,那么,少年兒童就是這個時代的原住民。他們不應該只被當作教育的對象,而應成為新時代教育變革的自主參與主體,成為和成人一起面向未來的伙伴。
因此,今天的少先隊工作者更需要和孩子們在一起。